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“安静课堂”的德育特色工作

发布时间: 2014-04-07  | 来源: 校办


       将行为规范教育扎扎实实的落实到课堂中,开展安静的课堂活动。将德育工作的阵地推前,开展和推进年级组行为规范教育工作项目是我校行为规范工作的两项新举措。

       我们冷静和理性的分析过目前许多中职学生的现状,我们自问:中职学生很聪明,有荣誉感,但与普通高中相比较,为什么中职生的纪律涣散、行为散漫、不思学习、无所事事而经常引发校内外各种矛盾的产生和突发事件的发生?他们去网吧玩游戏机可以废寝忘食,为什么就对课堂不感兴趣呢?

       我们找出问题的症结:中职学生的行为偏差是学校的行为规范教育经常是统一模式的运动化,标签化,没能激发起他们内心积极向上的行为素养和学习热情,需要转变的是我们的工作思路和方法。

       我们思考:用什么样的方式来转变学生的偏差,让行为规范成为发乎于学生内心坚守的规矩

       我们用实践回答:课堂是学校行为规范教育的最基本的载体,年级组应该成为行为规范教育的基础和主阵地。

       实践证明:我们通过安静的课堂,很好的改变了学生普遍存在学习兴趣不高,精力过剩而释放渠道不正确,导致课堂教育效果不理想,学生间矛盾多发等现象。经过一年多来的安静的课堂活动,学生的课堂纪律和课堂效果明显好转,学习成绩的普遍有所提高有效的将大部分学生的兴趣逐步转移到学习上来,课堂上明显好转的精神面貌和纪律行为开始向课堂外辐射。

       年级组在行为规范教育中的主阵地作用和管理目标过程的针对性强、实效性好的优势,以及在行为规范教育中的主动性和创造性,也印证了行为规范教育必须找到载体才能转化成为具体的教育目标和要求。

       课堂与年级组,逐步改变了被动行为规范教育的局面,成为我校行为规范教育最合适的、最有效的途径和方法。