课程名称

古籍修复

课程类型

○自然科学类专业教育课程

●人文社科类专业教育课程

○公共基础课程

○实践类课程

（请勾选一项）

所属学科门类/

专业大类代码

00/75

一级学科/专业类代码

0000/750402

课程性质

●必修 ○选修

开课年级

中专二年级

学 时

72学时

学 分

4学分

最近两期开课时间

2021年 2 月23日— 2021年6月 30 日（上传教务系统截图）

2021年9 月 1 日— 2022年 1 月 21日（上传教务系统截图）

最近两期学生总人数

103

教学方式

○线下 ○线上 ●线上线下混合式

线上课程地址及账号

https://kfkc.shedu.net/gateway/detail?tempCurriculumId=175

（描述如何结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标，优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。500字以内）

一、课程思政建设方向和重点

1.方向：适应文化消费升级和文物保护与修复行业高质量发展，探索专业课程融合理想信念、实事求是、遵纪守法、工匠精神、团队合作等思政要点新路径，培养能够“坚定文化自信、讲好中国故事、传承优秀技艺、满足美好生活”的高素质古籍修复岗位技术技能人才。

2.重点：根据课程工作任务的教学实际，构建“任务、一 主题 思政契合点”课程思政体系，落实坚持、信念、正直、规则、敬业、务实、和谐等职业素养要素，将学生个人的综合素养提升、职业发展与文物修复彰显人民性、文化魂和爱国情的整体要求紧密集合。

二、课程思政建设目标

在市级在线共享课程的基础上，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培育学生理想信念、价值观念、科学精神、团队合作等，构建“浸润式”特色课程思政，落实立德树人根本任务。

三、课程思政内容供给

以“提升文化品质，满足人民美好生活”为主线，围绕政治认同、爱国情怀、实事求是、工匠精神、遵纪守法、健全人格，抓住文化自信和修复伦理两个基本维度，紧扣古籍修复这一核心能力，重点将中国梦、文化浸润、家国情怀、法律意识、诚实守信、科学素养、美育教育、劳动教育和工匠精神等元素融入课程体系设计，实现润物无声的效果。

（描述如何结合办学定位、专业特色和课程特点，深入挖掘思想政治教育资源，完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径，将课程建设目标融入课程教学过程等情况。1000字以内）

一、思想政治教育资源

习近平总书记高度重视文物工作，发表一系列重要论述、作出一系列重要指示批示，为文物工作引航指路，具有丰富的思想内涵和巨大的理论价值。这些丰

富的论述是本门课程思政教育资源的主要来源。此外，课程拥有上海市在线课程资源包，上海市精品课程的专业建设成果和全国十数家博物馆、图书馆和数十所校企合作资源。

二、课程内容构建

《古籍修复》课程在实际的教学过程中，根据 6 大工作任务的教学实际，做到“任务 主题 思政契合点”，即每个工作任务确立对应的课程思政主题，每个课程思政主题找准至少2个课程思政契合点，完成本门课程思政体系构建，引领本专业专业课程思政融合探索，落实立德树人、德技并修、学生德智体美劳全面发展，秉承工匠精神的思政育人目标。

三、教学方法

1. 实施理实一体协同育人的全过程课程思政教学，体现课程思政实施的落地性

课程组建“专业教师+企业导师+思政教师”的“协同育人”教学团队，注重显性的实训技能教学与理想信念、实事求是、工匠精神、科学精神等隐性素养相结合，通过实实在在发生在学生周边的“上海工匠”、“文博乐尚走进博物馆”、等案例，实现知识传授与技能培养由内而外的全程覆盖，潜移默化的影响学生所见、所知、所想，实现思政教育要点融入课程教学。

2. 实施虚实结合智能实训的可持续课程思政教学，体现课程思政实施的发展性

搭建“传统技术+AI 系统+大数据”的教学平台，为古籍修复课程实训实施提供新方法。实现古籍修复工作的标准化，保障学生古籍修复质量；学生在动态实训过程中，古籍修复可结合文物保护与修复工作在构筑中国精神、中国价值、中国力量等方面的价值展开，结合思政动态，实现学以致用、学以达用。

四、课程思政建设模式和方法路径

1.一揽子：即实施课程思政建设一揽子计划。通过整体推进、全课程组教师参与、课程设计重构、资源库升级、示范课程建设、动态考核调整等工作，全面推进本门课程思政建设工作。

2.双增强：即增进教师团队的思政意识和能力、增进专业课程思政教学融合的能力。

3.三进入：即教师进入企业、任务进入课堂、学生进入职场。更好的实践和检验课程思政效果。

4.四评价：即通过课堂表现评价、项目实施评价、项目结果评价、期末评价四种方法进行育人效果评价。

5.五育齐：即树立以德智体美劳五育并举统领的课程思政目标。课程通过家国情怀养成、文化素养提升、审美意识增强、专业技能训练等手段将学生培养成高素质技术技能人才。

（概述课程考核评价的方法机制建设情况，以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。500字以内）

一、课程考核评价的方法机制建设

构建知识、能力与思政考核并重的“五化”考核评价体系：考核过程全程化、考核内容综合化、考核形式多样化、评价主体多元化、评分标准导向化。理论知识全程测试、项目任务综合评价、日常考核形式多样、企业导师精准评测、课程思政导向评价，强调“学中做”“做中学”“思政浸润”，加强学习过程管理，提高学习质量。

二、思政评价维度

三、教学评价

课程得到政府部门、行业协会、文保企业、兄弟院校的高度评价，南京博物院文保所研究员万俐认为，科学有机融合课程中的各种思政元素，有利的推动了新时代修复人才的培养。该课程学生评价满意度100%，课程教学团队的教学测评位居全校前列。

四、成效辐射

通过本门课程的学习，学生的获得感和成长度得到了大幅度提升，依托课程 思政项目学生获得联合国儿童基金会职业院校青少年可持续发展能力项目、全国最美中职生等国家级奖项 12 次，其中，全国职业院校技能大赛一等奖2 人次；获得上海市各类奖项 316 人次，其中，星光计划技能大赛一等奖 44 人次。对口就业率达 97%，服务 50余家文物修复行业单位。课程成果被国内 5 个院校得到推广，经上海市教委批准，向法国图卢兹 ESM 职业学院推广古籍修复专业课程。

（概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点，形成的可供同类课程借鉴共享的经验做法等。须用1—2个典型教学案例举例说明。500字以内）

一、以大师工作室为载体全过程贯穿真实工作任务和职业素养

以大师工作室为载体，以真实工作任务为抓手，理想信念、实事求是、遵纪守法、工匠精神、团队合作、环境意识等思政要点融入真实工作任务的教学设计中，围绕上海图书馆明代《梅花集句》诗集等修复项目，学习了张品芳老师花一两个小时只为了拼好一片古籍碎片的事例，学生也做到了认真对待每一叶古籍，再小的碎片也认真修复完成。落实思政育人目标，精进学生专业技术技能，在课程思政育人上提升教学高度；

二、以课程思政资源为依托全过程浸润文化自信和主流价值熏陶

古籍修复是中华文化传承发扬的必要一环，在围绕课程思政建设的过程中，为学生营造中华文化博大精深的氛围，潜移默化的激发学生学习传统文化的兴趣和热情，感悟中国古籍文化的历史魅力，增强学生的民族自豪感。陶冶学生性情，培养健康的审美情趣和良好的品德情操。如《走进古籍》一课，在讲授“古籍定义”时，教师列举了上海图书馆收藏的《宋拓皇甫诞碑》等《四欧宝笈》善本，强调：古籍善本，是中华文明的主要传承载体，具有极高的艺术性和珍贵的文物性，承担中华文明在与不同文明的交流桥梁作用，成为了文化文明承载远播、互学互鉴的通衢大道。

（概述今后5年课程在课程思政方面的持续建设计划、需要进一步解决的问题、主要改进措施、支持保障措施等。300字以内）

今后五年，课程团队深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，开展“浸

润式”课程思政教育，做好“五个一”工程：

1.每年依托课程举办一场藏书印文创设计大赛，突出文化自信，设计对经济、文化、社会和生态文明建设有现实意义的藏书印章。

2.每年塑造一个红色文献故事讲述团队，推出红色革命文物文献面对面，传承红色基因。

3.打造一支文物讲解志愿者服务队，在龙华烈士陵园和宋庆龄故居等地进行革命文物志愿讲解，讲好中国故事。

4.编好一门专门思政特色教材，突出思政改革成果，突出习近平新时代中国特色社会主义思想、工匠精神。

5.构建一支由思政教师、行业专家、骨干教师、企业兼职教师组成的结构合理、素质高、技能强的教学队伍。

申报类别

○课程思政教学名师

√○ 课程思政示范团队

（请勾选其中一项）

课程思政教学名师情况简介

（若选此项进行填写）

（近5年来在承担课程教学任务、开展课程思政教学实践和理论研究、获得教学奖励、青年教师带教等方面的情况。800字以内）

课程思政示范团队情况简介

（若选此项进行填写）

（近5年来教学团队在组织实施本课程教育教学、开展课程思政建设、参加课程思政学习培训、集体教研、获得教学奖励等方面的情况。800字以内）

一、课程团队师德过硬，结构合理

《古籍修复》课程教学团队坚持立德树人，具有良好的师德师风。由坚实富有学术底蕴和朝气活力的中青年教学骨干人员组成，拥有教育部职业院校教育类专业教学指导委员会委员1人、上海工匠1人、教育部文物保护行指委委员 1 人；上海市园丁奖1人、徐汇区园丁奖、学科带头人、骨干教师4人。

团队负责人唐纪瑛是正高级讲师，教育部教指委委员、教育部职业院校文秘专委会副主任委员，带头开展课程思政建设，教学效果优秀，成果突出。

本课程教学团队结构合理，其中正高级讲师1 人、高级讲师2人（其中思政课程高级讲师1人）、讲师 3 人、行业特聘兼职副研究馆员教师 1 人、高级创业指导师1人；在政治面貌上有中共党员 7 人、群众 1人。

二、课程团队校企融合，双师素质突出

本课程教学团队是一支校企深度融合的教师队伍，上海博物馆、上海图书馆、南京博物院、复旦大学等行业特聘兼职教师具有丰富的行业经验，熟悉教育教学改革趋势，具有较高的课程思政教学水平。在本门课程中的授课比例超过 20%。2017 年至今，累计为学生授课超过 700 课时；学生赴企业学习，接受专业实践训练累计 2400 余人次。

三、课程团队基础扎实，课程思政经验丰富

团队成员注重开展有关课程思政的学习、交流与研讨，深入挖掘专业课中的思想政治教育资源，课程思政教学主题鲜明、内容丰富。

本门课程教学团队自 2017 年开始，专业教师获得国家及上海市奖项 133 项，其中《三字经》金镶玉装”、“古籍修复”获得全国及上海市教学能力大赛特等奖等奖项。

四、课程团队能力突出，成绩斐然

课程团队教科研能力突出，拥有市级成果、课题 10 余项；教学能力完备，团队合力建设建成 AI 辅助系统、虚拟实训系统等3个数字化实训教学系统，专业教学资源总容量达 18.9T。

专业实力水平取得质的突破，上海工匠张品芳“古籍修复”工作室获上海市大师工作室称号。专业被评为上海市中等职业学校示范性品牌专业，参与教育部及上海市文物保护技术专业标准的制定。

1. 教学设计样例说明（必须提供）

（提供一节代表性课程的完整教学设计和教学实施流程说明，尽可能细致地反映出教师的思考和教学设计，在文档中应提供不少于5张教学活动的图片。要求教学设计样例应具有较强的可读性，表述清晰流畅。课程负责人签字。）

2. 最近一学期的课程教案（必须提供）

（课程负责人签字。）

3. 最近一学期学生评教结果统计（选择性提供）

（申报学校教务部门盖章。）

4. 最近一次学校对课堂教学评价（选择性提供）

（申报学校教务部门盖章。）

以上材料均可能网上公开，请严格审查，确保不违反有关法律及保密规定。

本人已认真填写并检查以上材料，保证内容真实有效，不存在任何知识产权问题。如有违反，本人将承担相关责任。

课程负责人（签字）：

年 月 日

该课程内容及上传的申报材料无危害国家安全、涉密及其他不适宜公开传播的内容，思想导向正确，不存在思想性问题。

该课程负责人（教学团队）政治立场坚定，遵纪守法，无违法违纪行为，不存在师德师风问题、学术不端等问题，五年内未出现过重大教学事故。

学校党委（盖章）

年 月 日

学校进行择优申报推荐，并对课程有关信息及课程负责人填报的内容进行了认真核实，保证真实性。

该课程如果被认定为“上海市级课程思政示范课程”，学校承诺为课程建设提供政策、经费等方面的支持，确保该课程继续建设五年。学校将主动提供并同意课程建设和改革成果在指定的网站上公开展示和分享。学校将监督课程负责人经审核程序后更新资源和数据。

主管校领导签字：

（学校公章）

年 月 日

年 月 日