时间：2021年10月18日（周一）上午9:00

地点：蒲汇塘路99号会务实训室

与会人员：滕忠跃、唐纪瑛、于惠芳、张峰、陈燕、喻蕾、赵洪声

主持：滕忠跃

记录：张峰

主题：学习《中共中央办公厅、国务院办公厅印发（关于推动现代职业教育高质量发展的意见）》

唐纪瑛主讲  PPT附件

滕忠跃：

职业教育并非学历教育、技能教育和就业教育，而是开门办学、有教无类的开放式教育。《意见》中提出“坚持面向人人、因材施教，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展器材”的工作要求。除了学历教育，《意见》还强调“延伸职业学校办学空间”，“鼓励开展补贴性培训和市场化社会培训”，中等职业学校试办社区学院，“支持行业企业开展技术技能人才培养培训，推行终身职业技能培训制度和在岗继续教育制度”，凸显了大职业教育的格局定位。

于惠芳：

《意见》提出“在普通中小学实施职业启蒙教育”是提高职业教育生源质量的基础工作，“一小步”的迈进可能会带来“一大步”的影响。政策有了，需要职业院校主动与普通中小学建起了良好的合作关系，为职业启蒙教育提供必要的师资和场地支持。

《意见》中还提出了“探索发展以专项技能培养为主的特色综合高中”，对东部职业教育发达地区是一个重大利好，有利于缓解“高中阶段职普比例大体相当”带来的社会焦虑。

喻蕾：

《意见》提出“2025年前，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。”按照2020年高职高专招生524万人计算，今后职业本科教育招生将突破50万人。而且随着时间推移，职业本科的招生人数还将进一步扩大。

以全国首个省部共建的“职教高地”山东省为例，职教高考本科招生数量，将由2020年的1.5万人增加到7万人左右，并且禁止普通高中应届高三毕业生参加。通过就读职业学校考取本科成为一种更为高效的渠道。《意见》还提出中等职业学校“注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源”，这是对部分地区中职学校的新定位，有利于形成纵向贯通的职业教育人才培养体系。   

陈燕：

无论是《国家职业教育改革实施方案》，还是最新发布的《意见》，都对产教融合、校企合作给予重大篇幅，这既是对职业教育办学规律的基本认识，也是几十年来职业教育发展的经验总结。《意见》中分“完善产教融合办学体制”和“创新校企合作办学机制”两大篇幅，共计六条1445字，占据了全文的30%，重要性不言而喻。 

张峰：

紧密对接产业升级和技术变革趋势，紧扣高质量发展需求，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，大力推进产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局；主动吸纳行业龙头企业深度参与专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施，合作共建新专业、开发新课程、开展订单培养；深化“三教”改革，以实践能力提升为导向，把职业标准融入人才培养方案和课程体系，深入推进岗课赛证融通、1+X证书制度、中国特色学徒制试点等，提高人才培养针对性和适应性；加强师资队伍和办学条件建设，健全人才培养和评价标准体系，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，弘扬工匠精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。

赵洪声：

职业教育培养的人才主体是技术技能人才，主要服务对象是制造业和服务业。近日，《中国青年报》教育科学部向全国职业院校学生发放调查问卷发现，63.97%的受访职业院校学生毕业后不会选择进入工厂、工地、车间等一线基层岗位。这既是教育问题，更是社会问题，根本原因还在于工人的社会地位、薪资待遇和工作环境不如人意。

《意见》提出“到2035年，技术技能人才社会地位大幅提高”的目标，并提出“加强正面宣传”“清理对职业教育人才的歧视性政策”“表彰奖励”“选拨干部”“薪资激励”等具体操作措施，从根本上改变职业教育发展环境，具有长远的现实意义。

《意见》作为中共中央办公厅和国务院办公厅印发的原则性纲领文件，相信有关行政部门会及时出台相关配套政策，形成推动现代职业教育高质量发展的政策体系。