服务“双减”政策，提升学生综合素质

——“我为群主办实事”重点项目报告

滕忠跃

一、思考（立项背景）：

1、职业学校学生不是“双减”政策的对象，职业学校可以成为“双减”政策的配套；

2、对社会开展职业技能培训是职业学校的职责。“双减”政策大量减少学科类培训，目的是为了减轻义务教育阶段学生的校外课业负担，提升他们的综合素质，为我们这些原先针对成人的社会培训机构拓展了针对义务教育阶段学生非学科类的职业技能培训可能；

3、学校多年来利用劳技课为徐汇区初中学生开设一日体验，积累了经验。

二、目的：

为进一步加强中小学生职业启蒙教育，弘扬劳模精神、工匠精神，结合我校示范性品牌专业、优质职业教育辐射等教育功能，向全市开放开展职业体验活动，从而树立学校品牌形象。

三、探索：

5月至7月，举行第一期“浦东新区初中校职业体验”活动。累计接待500余位初中校学生来校参与体验。

四、项目实施情况：

1、慧雅润心，感受传统魅力

我们文化专业群结合“文物保护与修复”、“图书档案数字化管理”等品牌专业，以及“非遗才艺教育进课堂”等特色课程，在此次活动中精心设计了“线装书装帧”、“臻品传香”等体验课程。根据体验课程的实际情况，组织相关专业学生担任志愿者，与专业教师一同指导体验者完成体验内容。

在体验活动中，两个项目的专业教师先为体验者普及相关的专业知识，讲解工具的使用方法。风趣幽默的语言、丰富详实的内容，吸引着每位体验者认真地记录。随后，在学生志愿者的辅助下，体验者跟随专业教师的示范，逐步完成实践操作。在理实结合间，体验者见证着作品的问世。

2、智慧赋能，体验科技乐趣

我们信息技术专业群结合专业优势和品牌特色，在本次活动中特别推出了“数字卡通角色绘画”、“卡通动画创意制作”等体验课程，并派出骨干教师，结合体验者年龄特点和能力特征，精心设计课程内容。

在体验时，专业教师以学生感兴趣的“二次元”卡通元素为切入点，配合专业基础知识，在学做一体的模式下，让体验者充分发挥想象，叠加创新，设计作品，通过体验让他们了解设计师的工作流程，激发他们对创意设计美好的憧憬。

五、经验启示：

1、形象是“干”出来的。职业学校的对外形象树立，对外承担社会培训是一个非常重要的渠道和窗口，让社会、公众更多地了解职业学校，才能从根本上扭转家长、社会对职业学校的偏见。

2、搞职业教育，不能只埋头于一亩三分地，要从自身专业优势出发，在政策中找出路，从社会需求中找发展方向。