班子成员主动服务师生，建立并落实联系点、谈心、接待日制度，主动回应群众诉求。领导班子成员广泛开展谈心谈话，2021年3月—9月召开了6次座谈会，参加教师105人次，领导班子和两位主要领导把在学习研讨中查摆的问题、对照党章党规找出的问题、调研发现的问题、群众反映的问题、谈心谈话指出的问题进行了系统梳理，形成了班子的对照检查材料。班子认真制定整改措施，责任到具体领导，到具体部门。2021年度班子查找出整改项目3项，确定整改3项，现已有2项落实，还有1项也在整改落实中。班子测评满意度达96%。

2021年12月10日下午，上海市信息管理学校全体教职员工在蒲汇塘校区兴艺楼301会议室参加了“2021年度校级干部及工会主席述职与民主测评大会”，参加本次会议的还有区教育工作党委委派的联络员陶玲玲同志。会议的第一项议程是“校级干部述职测评”，由工会主席喻蕾主持。首先她向全体教职员工通报了本次大会的出席情况及会议的主要议程，然后区教育工作党委联络员陶玲玲同志介绍了《2021年度徐汇区教育系统校级干部考核方案》的主要内容，并对测评表的填写做了详细说明。接着，唐纪瑛校长、滕忠跃书记、于惠芳副校长、张峰副校长分别从“思想政治”、“组织领导能力”、“工作作风”、“工作实际”、“廉洁自律”等五个方面对自己2021年的履职情况进行了客观总结。最后，全体教职员工本着对组织负责、对他人负责、对自己负责的精神，以无记名投票的方式对校级干部进行了民主测评。投票结束后，由联络员和党总支纪检委员一起进行汇总测评统计。会议的第二项议程是“工会主席述职测评及会员评议教工之家”，会议由党总支书记滕忠跃主持。工会主席喻蕾从“工会的建设和组织工作”、“民主管理建设”、“素质工程建设”、“生活保障建设”及“工会财务经审工作”等五个方面向全体会员做了2021年度的工作述职。全体会员在聆听了述职报告后，认真履行自己的民主权利，用无记名投票的方式对工会主席的工作和教工之家的建设做出中肯负责的评价。会议的第三项议程是“中层干部测评”。本次述职测评大会，是对学校一年来工作的一次总结与反思，同时也是加强民主监督、执行校务公开的有效形式。不仅加强了学校领导与教职员工之间的沟通与交流，提升了学校管理的透明度，更推进了学校的民主化管理。供稿：工会 喻蕾摄影：高仁熙

重大问题的议事规则第一章 总 则第一条为进一步完善校长负责制，保证重大问题决策的民主化、科学化、规范化，依据《上海市中小校长工作试行意见》和《上海市信息管理学校校长负责制暂行条例》，特制定本规则。第二条学校重大问题决策，是校长与党总支共同把党的路线、方针，政策转变为学校的集体意志和行为的过程，应当坚持党政领导班子集体讨论、校长决策的原则。第三条学校重大问题决策，校长和党总支书记要善于引导领导班子成员准确地把握党和国家的各项方针、政策；要善于发扬民主，发挥班子的集体智慧和作用，集中正确意见，并付诸实践。党总支要积极支持校长正确行使决策权。第四条学校重大问题决策，关键在于领导的素质。需要不断提高党政领导成员，特别是校长和党总支书记的领导水平和决策能力，努力保证决策的正确性和可行性。第二章 议题第五条需要讨论或决策的重大问题的议题，一般应由校长与党总支书记酝酿后，由校长提出。第六条学校党总支可根据工作实际提出有关重大问题需要讨论或决策的建议。第七条校长和学校党总支的办事机构和职能部门要以高度负责的精神，在认真调查研究的基础上，拟定计划、方案、办法等，为决策提供依据。第八条学校重大问题的范围。（一）学校办学方针；（二）事业发展规划，年度工作计划；（三）重大改革措施及规章制度；（四）精神文明建设的实施方案；（五）中层干部人事安排；（六）师资队伍建设实施方案；（七）年度经费预决算报告；（八）校内机构的增设或撤并等；（九）重大基建项目和校产发展计划；（十）奖惩条例和教职工工资、福利分配方案；（十一）其它重大问题。第三章 议事组织及程序第九条学校重大问题决策议事的组织形式通常为：（一）党政领导班子联席会议。联席会议由校长、副校长、党总支书记、副书记、党总支纪检委员为会议成员，必要时可召开联席扩大会议。会议由校长或党总支书记主持。（二）校务会议。校务会议由的正副校长、党组织的正副书记和工会主席等组成，校务会议由校长主持召开，校务会议对工作重大问题进行集体讨论，校长负责决策。（三）校长办公会议。由学校领导和有关职能部门负责人组成，会议由校长或副校长主持，有关列席人员由会议主持者决定。校长办公会议主要研究重大决策执行过程中和日常行政业务管理中需要解决的问题，也包括一般性问题的议事和决策。第十条重大问题决策议事会议前，应将议题主要内容、时间，提前通知参加会议的人员，以便有充分的时间进行调研，做好议事发言准备，不得草率开会。第十一条学校重大问题议事会议一般先由校长(或副校长)介绍重大问题的决策思想和依据，作决策草案的说明，经过一次或数次会议的充分讨论，由校长决策。临时或紧急时校长可做出决定，但事后需及时向党政领导班子成员通报。第十二条对于涉及职工切身利益的有关问题的决策，需按规定先由教代会讨论，对学术性的重大问题，先由学术小组讨论，然后再提交学校重大问题议事会决策。第十三条对学校发展和办学方向、重大建设和投资项目等带有全局性的重大问题，必须坚持酝酿、论证、集体讨论、校长决策的程序。（一）校长和党总支书记酝酿，在取得初步意见后，形成决策雏形；（二）由校长或党总支书记组织有关部门进行论证；（三）将决策论证方案提交学校重大问题议事会议，在充分讨论的基础上由校长决策。第十四条对中层行政干部聘任、解聘，由校长提名或党总支推荐、组织人事部门考察、党政领导班子集体讨论决定后，校长任免。第四章 议事责任第十五条学校重大问题酝酿、讨论、决策前，校长和党总支书记应主动相互交换看法，统一认识，努力使决策构想首先在党政主要领导之间取得共识。第十六条重大问题议事会议认为提请审议的方案不成熟时，应交由拟制部门继续补充和修改，待基本成熟后再提交审议和决策。第十七条决策正确与否，由党政领导班子联席会议负责，会议主持人员负领导责任，若未经会议讨论的决策由决策人负责。第十八条如遇认识不统一，讨论意见严重分歧，应不急于做出决策，待充分论证后再决策，或如实向上级反映情况，争取上级的指导。如果情况紧急，校长可以做出决策。第十九条学校党总支在参与重大问题决策中，对决策明显不符合党的政策，严重影响正常工作的行为应当劝止或向上级领导机关报告。第五章 附 则第二十条本规则由学校办公室负责解释。第二十一条本规则自下发之日执行。

为加强学校校区工作的管理，增强各专业建设，经校务会讨论，决定在原“二级管理”的基础上，不断改善工作方法，改进工作作风，从新学期起，对校区工作管理做一些必要的调整，采取校长分管校区的工作机制。一、工作目标我校目前有六个专业群（四个校区），按不同教学功能设置，校区工作由校区主任负全责，副主任协助主任工作。实施校长分管机制是增强校区工作责能，以使校区逐步达到教育、教学相对独立的目标。二、工作内容1、校区主任的工作责任继续按学校原制定的各项规定进行，权限不变。2、分管校长工作职责主要为：督促、协助、反馈校区各项工作。3、分管校长具体工作要求：（1）每周不少于2个半天到校区办公，与校区主任及相关教师商议工作。（2）参加校区例会，听取校区工作汇报。（3）不定期随堂听课，了解教师工作状况。（4）与教师开展谈心活动，协助书记和校长做好教工思想政治工作。（5）巡视校区，处理突发事件和确保校园安全。（6）支持校区主任按照学校制度管理校区，要求做到三个“不”，即：校区讨论事项不决策；与学校科室不协调；校区日常工作不干预。三、工作责任1、各分管校长要经常关心校区各项工作，与第一线教师保持密切联系，了解他们的思想、工作状况。2、凡发现问题应第一时间向校长反映，及时得到解决，重大事项应做好记录，在校务会上提出，讨论解决。3、尽可能多参加学生的各类集体活动，了解学生的学习与生活状况，关爱学生作为首要责任。4、凡校区发生重大责任事故，分管校长应勇于承担。上海市信息管理学校2020年2月修订

服务“双减”政策，提升学生综合素质——“我为群主办实事”重点项目报告滕忠跃一、思考（立项背景）：1、职业学校学生不是“双减”政策的对象，职业学校可以成为“双减”政策的配套；2、对社会开展职业技能培训是职业学校的职责。“双减”政策大量减少学科类培训，目的是为了减轻义务教育阶段学生的校外课业负担，提升他们的综合素质，为我们这些原先针对成人的社会培训机构拓展了针对义务教育阶段学生非学科类的职业技能培训可能；3、学校多年来利用劳技课为徐汇区初中学生开设一日体验，积累了经验。二、目的：为进一步加强中小学生职业启蒙教育，弘扬劳模精神、工匠精神，结合我校示范性品牌专业、优质职业教育辐射等教育功能，向全市开放开展职业体验活动，从而树立学校品牌形象。三、探索：5月至7月，举行第一期“浦东新区初中校职业体验”活动。累计接待500余位初中校学生来校参与体验。四、项目实施情况：1、慧雅润心，感受传统魅力我们文化专业群结合“文物保护与修复”、“图书档案数字化管理”等品牌专业，以及“非遗才艺教育进课堂”等特色课程，在此次活动中精心设计了“线装书装帧”、“臻品传香”等体验课程。根据体验课程的实际情况，组织相关专业学生担任志愿者，与专业教师一同指导体验者完成体验内容。在体验活动中，两个项目的专业教师先为体验者普及相关的专业知识，讲解工具的使用方法。风趣幽默的语言、丰富详实的内容，吸引着每位体验者认真地记录。随后，在学生志愿者的辅助下，体验者跟随专业教师的示范，逐步完成实践操作。在理实结合间，体验者见证着作品的问世。2、智慧赋能，体验科技乐趣我们信息技术专业群结合专业优势和品牌特色，在本次活动中特别推出了“数字卡通角色绘画”、“卡通动画创意制作”等体验课程，并派出骨干教师，结合体验者年龄特点和能力特征，精心设计课程内容。在体验时，专业教师以学生感兴趣的“二次元”卡通元素为切入点，配合专业基础知识，在学做一体的模式下，让体验者充分发挥想象，叠加创新，设计作品，通过体验让他们了解设计师的工作流程，激发他们对创意设计美好的憧憬。五、经验启示：1、形象是“干”出来的。职业学校的对外形象树立，对外承担社会培训是一个非常重要的渠道和窗口，让社会、公众更多地了解职业学校，才能从根本上扭转家长、社会对职业学校的偏见。2、搞职业教育，不能只埋头于一亩三分地，要从自身专业优势出发，在政策中找出路，从社会需求中找发展方向。

一、立项背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要大力发展职业教育，调动行业企业的积极性，推进校企合作制度化。随着国家对职业教育的日益重视，大力支持职业教育发展、推进产教融合的政策也相继出台。产教融合模式体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的特色，深入推进产教融合是市场经济条件下实现校企双方资源共享、优势互补、互利共赢的必然选择。二、主要做法人才培养是职业教育改革发展的核心内容，而全面深化校企合作、协同育人则是职业教育人才培养质量提升的关键所在。1.多方位调研定位人才培养目标，建立可持续发展机制。通过调研，了解行业发展现状和趋势，清楚相关从业人员的基本情况，明确行业政策、市场、人才等综合发展现状。对比分析学校人才培养与企业人才需求之间的落差，为学校的人才培养方向、课程建设、资源建设等提出可操作性的改革意见。2.多维度参考结合行业技术标准，制定科学性培养方案。依据相关专业教学标准，结合学校专业发展定位以及产业发展变革，新增职业能力方向，调整专业课程结构，注重校企合作培养课程的渗透。3.多元化合作扩大校企联合队伍，打造教学工厂式培养，聚焦服务区域重点产业，联合行业龙头企业（华为、世纪出版、东湖等），通过产业学院、育训工场、产教融合实训基地、大师工作室等方式，创新深度合作机制，完善“双元”育人模式。三、成果成效结合各专业群的建设，将企业流程导入教学流程，将企业生产、实践教学、理论教学三者有机融合，创新人才培养模式、深化校企合作方式。1.共建“信息产业学院”经区政府牵线搭桥，学校积极与信息技术产业的华为头部企业商议共建“信息产业学院”，促进大数据、人工智能等新的信息类专业建设，由企业为专业师资和学生实训提供更充分的实习实训环境。同时，信息技术专业群与多家行业企业合作，组建校企联合工作室，共同开发在线课程、专业教材、教学资源库。2.开设“古籍修复工场”学校与上海图书馆达成了全面合作协议，并与首届“上海工匠”—上海图书馆历史文献中心文献保护修复部主任张品芳老师共同建设古籍修复“张品芳大师工作室”。同时，学校与上海世纪出版集团旗下上海古籍书店和“朵云轩”进行合作，开设“古籍修复工场”，提升学生专业技能、专业高度和学校影响力。3.打造“共育培训基地”学校旅游航空专业群与东湖集团达成共建协议，依托陈珺（全国模范教师）工作室、上海市烹饪开放实训中心以及东湖集团旗下各企业，新建5个共育培训基地，为旅游航空专业群扩大现代学徒制试点奠基，促进师资员工双向流动互培共育。目前东湖集团旗下6家五星级宾馆均向学校专业实训开放所有资源，5位上海工匠陆续进入学校课堂，为师资培养与学生实训提供技术支持。四、经验启示学校以标准开发、课程建设、教学实践等为核心，将企业需求转化为具体教学要素，有效突破了校企合作“最后一公里”难题，为中职专业与时俱进地培养人才提供了经验。学校创新性地将校企合作延伸至高职阶段，构建了中职、企业、高职多方参与的合作育人网络，构建了一条可行、有效的校企可持续深度合作路径。

上海市信息管理学校 处级领导干部“我为群众办实事”项目推进落实情况表

信息管理单位处级以上领导干部党支部联系点汇总表