学校根据职业学校产教融合的特点，制定特聘兼职教师管理制度，2021年我校共聘用35名兼职教师，根据兼职教师选聘制度聘用符合学校需求的兼职教师，加强兼职教师的聘任要求和组织管理，建立兼职教师任职资质材料档案。学校已组建一支师德高尚、业务精良、技术过硬、结构合理和相对稳定的兼职教师队伍，在加强校企合作、提升专业教师业务、提高职业技能教学质量和培养应用性人才方面积累了经验。学校与外聘签订劳务协议，明确权利和义务，并对外聘教师开展考核。

学校根据职业学校产教融合的特点，制定特聘兼职教师管理制度，2021年我校共聘用35名兼职教师，根据兼职教师选聘制度聘用符合学校需求的兼职教师，加强兼职教师的聘任要求和组织管理，建立兼职教师任职资质材料档案。学校已组建一支师德高尚、业务精良、技术过硬、结构合理和相对稳定的兼职教师队伍，在加强校企合作、提升专业教师业务、提高职业技能教学质量和培养应用性人才方面积累了经验。学校与外聘签订劳务协议，明确权利和义务，并对外聘教师开展考核。

市教委特聘兼职教师个人与团队

上海市信息管理学校特聘兼职教师管理办法特聘教师队伍建设是我校教师队伍的重要组成部分。为促进校专业教师结构优化，建设一支数量与结构合理的“双师型”师资队伍，并依据市中职校特聘兼职教师资助政策，加强特聘教师的聘任要求和组织管理，组建一支师德高尚、业务精良、技术过硬、结构合理和相对稳定的特聘专家教师队伍，对我校稳定教学秩序、加强校企合作、提升专业教师业务、提高职业技能教学质量和培养应用性人才具有重要意义。为明确特聘教师的任职条件、聘用程序、管理要求及教学工作规范，特制定本办法。一、聘任条件聘请的特聘兼职教师一般应为企事业单位在职人员，主要是相关单位管理人员与一线能工巧匠。专业教学急需的也可聘请退休人员。特聘兼职教师的基本条件：1、具备良好的思想政治素质和职业道德，遵纪守法，热爱教育事业，身心健康；2、具有较高的专业素养和技能水平，能够胜任教学工作；3、一般应具有中级以上专业技术职称（职务）或高级工以上等级职业资格（职务）；4、在本区本行业或领域内享有较高声誉、具有丰富实践经验；5、指导市级或以上教师教学评优或学生技能比赛并获等第奖。6、初次聘请的退休人员，离开原工作岗位的时间原则上不超过2年，年龄一般不超过65周岁，特殊情况可据学校需要而定。二、聘用程序学校聘请兼职教师可通过对口合作的企事业单位选派的方式产生，也可以面向社会聘请。学校聘请兼职教师应优先考虑对口合作企业人员，建立合作企业人员到职业学校兼职任教的常态机制，并纳入校企合作基本内容。1、特聘教师由教务处审批。教务处主任应根据实际教学、实训所需对提名的特聘教师资格及其聘请的必要性进行审查，并建特聘教师信息登记表。2、特聘教师一年一聘，聘用期结束，聘用合同自动失效。3、特聘教师材料收归教务处备案。教务处应将所聘教师汇总材料（聘用合同、各类证书复印件、登记表等）收齐备案。教务处要建立并完善特聘专家教师人才库。三、管理规程1、各教研组、各校区、教务处联合每学期初召开一次特聘专家会议，明确新学期工作任务及要求；2、各校区、教务处负责特聘专家的业务考核，对其工作及效果进行监控，并作为是否续聘的依据。3、教务处负责统计并核发特聘专家的相关课酬或奖励。四、工作内容严格遵守学校各项教学规章制度，其主要工作内容如下：1、完成学校布置的教学任务，参与教研组的教研活动；2、指导本校教师参与各类教学比赛；3、指导本校学生参与各类技能比武；4、协助教研组提出并优化专业发展规划（含教学、实训）；5、参与学校各项教科研活动；6、协助学校加强与相关企事业单位合作，共同推进校企合作项目；7、学校交办的其他各项工作。五、薪水酬金特聘专家教师的薪水待遇由两部分构成：基本薪水和项目薪水。基本薪水实施按学校特聘专家教师的课时费统计，自签订合同之日起每月按时发放；项目薪水指专家自签约后，根据学校需要，受邀来校完成项目之费用，费用视具体情况而定。本法自颁布之日起执行，解释权在教务处。2019-9

为了进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，加强骨干教师培养，提升教师业务水平，学校骨干教师培养方案，学校已形成骨干教师、教学名师培养梯队，学校先后组织相关教师参加“1+X生涯规划指导师资培训”、“职业教育教学经验分享研修班”、“现代学徒制教师培训项目”以及职业院校教师素质提高计划。骨干教师已成为我校促进内涵发展和可持续发展的必然选择，优化在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干教师，为教育教学质量稳步提高提供前期保障。在新进教师培养方面，除了组织安排市级规范化培训项目，学校还制定了新进教师入职培训计划，组织新进教师参加学校文化、学校制度、教学规范、德育规范、专业建设等方面的培训，使新进教师尽快适应岗位要求，融入学校。此外，学校还安排了具有丰富教学、教育经验的成熟教师开展新教师带教工作，提高教师的课堂教学能力和德育教育能力。在班主任队伍建设方面，学校面向全体班主任开展专题培训，如：“班主任自我保护”、“班主任基本功”、“劳动创造美好未来”和“班主任心理工作实务”等课程，提高班主任日常业务工作能力。学校选派教师参加班主任基本功大赛，在市级和全国大赛中获得优异的成绩。

职业院校教师素质提高计划（2021-2025）上海市1+X证书试点院校教师能力提升项目高级研修班报名通知

职业教育教学经验分享研修班报名表-上海市信息管理学校

学员推荐表参加的班序号：一期 班参加培训班级名称：1+X 证书制度试点建设中、高职师资培训班 姓名龚翌琦性别女工作单位上海市信息管理学校出生年月1976.2所教专业酒店管理职业教育教龄27职务教师其他职业资格或专业技术资格餐厅服务员高级技师、会务服务员高级、经典咖啡师等通讯地址天等路208号文化程度大学本科电子邮箱908005501@qq.com手机号18917781207教学、科研、成果(包括已发表论文、出版的教材、著作，完成的作品等)《学会敬茶更学会做人——茶艺教学中运用多种教学方法渗透礼仪教育的初探》、《中等职业教育随迁子女学籍稳固率现状调查与思考》、《双元制模式的“双元”特性》、《班主任，不是一个人在战斗！》、《“问题学生”的成因分析与转化策略》、《生涯规划引领职业特色班级文化》等先后在《徐汇教育》、《上海教育—环球教育时讯》、《现代教学思想理论教育》、《现代教学思想理论教育》、《中小学班主任》等刊物发表。个人、对培训的期望和建议（培训内容、形式、专门化方向模块等）与酒店管理专业相关的专门化方向模块学校推荐意见（学校推荐意见，并注明是否同意推荐）公章：年月 日备注：请填写此表、打印并加盖学校公章，于报到时交至培训基地。

关于上海市中等职业学校专业带头人综合素质提升专题培训的通知各中等职业学校：为了进一步贯彻全国职教工作会议精神，提升本市职业教育的专业水平与办学质量，努力打造出一支在本专业领域中有影响的专业带头人队伍，不断推进人才培养模式改革，建设高水平的专业教学团队，在课程改革、专业建设、教学方法与手段、教育科研等方面发挥带头示范作用，使他们成为学校改革与发展的领军人物，并在教学改革、教学研究等方面涌现出一批标志性成果。为此举办上海市中等职业学校专业带头人综合素质提升专题培训班。一、培训目标通过理论培训与研讨，掌握专业建设、课程改革、课题申报、教学方法、教学手段等方面的通识性理论，学员需完成一份本专业发展规划并交导师审阅。通过专业教学能力提升培训，对项目教学、案例教学、理实一体化教学、现场教学法等现代教学法应用取得较大成效。学员任选一项撰写一份心得体会或总结报告，并须得到导师的肯定。二、培训形式：以专题报告、专家讲座、互动交流、共同研讨等多种形式进行。坚持理论与实践相结合。三、培训内容：学习教育理论与教学方法。学习国家职业教育政策、国内外先进职业教育理论与教学方法、现代教育技术手段、职业教育教学研究方法等。运用学习的专业知识与技能，将教研与培训有机结合，在真实课堂进行教学方法训练，改进教学行为，发挥专业带头人的示范作用。四、培训安排：附后五、培训时间：（共56学时）拟定2021年12月——2022年3月（具体培训时间另定）六、招生对象：各中等职业学校认定的学科带头人，职称须中级以上。七、招生人数：20人，以报名先后为序，报名截止时间2021年11月15日。八、培训费用：每位学员人民币5600元（含资料费）。九、报名方式：即日起开始报名，报名地址：杨浦区国通路118号天盛广场A栋20楼D座，上海江阳专修学院。即可电话报名，联系人：严瑞华电话：13651858000；周亚弟电话：13901942087。十、付费方式：转账、支付宝、微信、现金均可。转账转至：开户名称：上海江阳专修学院学杂费存取专用账户银行账号：98400155260003366 开户银行：浦发银行闸北支行附：上海市中等职业学校专业带头人综合素质能力提升专题培训实施安排表形式课 目教师或责任人交流开学典礼：领导动员；学员发言。周亚弟研讨1：（1）作为专业带头人应以什么样的态度对待这次培训？（2）在专业课教学中我们有哪些有效的做法？还存在着哪些短板？严瑞华组长导师3人讲座《国家职业教育改革实施方案（简称二十条）解读》雷正光讲座《专业建设与课程改革》邬宪伟讲座《学校专业建设发展规划与现有专业改造或新专业设立的基本要素》王珺萩讲座《教学方法的研究与探索》杨黎明交流研讨2：（1）从“二十条”的要求看，学校在教学改革方面应重点抓住哪几方面的工作？（2）从学校现有的专业看，如何进行专业建设与课程改革？（3）现有专业改造与新专业设立的规划中必须坚持哪些原则？（4）教学方法与提高课堂教学质量之间存在着哪些必然联系？严瑞华组长导师3人讲座《人才培养方案制定的具体方法》金四云讲座《专业教学标准制定以及教材开发技术的主要元素》顾建明交流研讨4：（1）专业带头人如何制定好人才培养方案？（2）专业教学标准制定时应抓住哪几个要点？（3）如何开展教材开发工作？严瑞华组长导师3人负责指导、评审、评分项目作业每位学员撰写：一份本专业发展规划。交流分组研讨5：（1）分组交流培训体会、本专业发展规划；（2）评选优秀专业发展规划；（3）评选优秀学员。总结结业典礼：（1）交流培训体会；（2）评选总结；（3）颁奖、颁证周亚弟上海江阳专修学院师资培训项目部2021年11月1日

关于举办上海市中高职院校现代学徒制教师培训的通知(4)

关于举办“职业教育教学经验分享研修班”的通知0918

上海市信息管理学校“四青计划”之“青芷计划”——骨干教师培养方案一、指导思想为了进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，加强骨干教师培养，提升教师业务水平，已成为我校促进内涵发展和可持续发展的必然选择。缩短成才周期，以尽快培养一批造诣高深，在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干教师，优化教师队伍结构，为教育教学质量稳步提高提供前期保障。二、培养目标加快骨干教师在专业建设、教育教学理论学习与课堂实践方面的成长，精心打造名师品牌，努力建设一支师德高尚，结构合理，理论基础扎实，学科造诣深厚，业务技能精湛的骨干教师队伍，带动全体教师整体迅速成长。三、培养内容1、教学骨干教学骨干培养能力模块对应课程课程改革能力专业建设与课程改革专业建设发展规划能力学校专业建设发展规划新专业设置与人才培养方案制定能力现有专业改造或新专业设立的基本要素现代信息技术应用能力现代信息技术在教学中的应用教学方法的研究能力教学方法的研究与探索教学科研能力教学科研的基本原则与方法2、德育骨干德育骨干培养能力模块对应课程班级管理能力班级管理的模式与艺术班干部选用能力班干部培养使用的实践与探索法制意识班主任工作的法制视野突发事件应对能力学生突发事件的处理家校合作教育能力加强家校合作，凝聚教育合力问题学生教育能力问题学生教育四、培养实施1、专家讲座2、导师带教

1+X生涯规划指导师资培训（上海站）的通知(1)

用劳动教育有效促进家校共育高怡华摘要:在教学改革不断推进的今天,家校共育备受关注，家庭教育和学校教育都是学生成长过程中的重要组成部分，对促进学生的全面发展意义重大，其中学校教育是主阵地，家庭教育是学校教育的重要补充和拓展，起到融合发展的作用，通过学校教育和家庭教育之间的互补来更好的体现学生的主体价值，促进学生的全面成长和发展。对此，本文以劳动教育为分析的切入点，浅谈劳动教育有效促进家校共育的作用及优势。关键词:劳动教育家校共育一、劳动教育与家庭教育的关系为了全面落实立德树人的根本任务，老师需要以学生的健康成长与全面发展为依据，坚持德智体美劳教育教学的主阵地，关注学生在自主学习过程中的真实情况，其中劳动教育是素质教育中的重要组成部分，对提升学生的身体素质、提高学生的劳动能力及培养学生的劳动态度意义重大。为了摆脱传统教学模式的束缚，新时代教育要求学校加大劳动教育的比重，将丰富多元的教育形式与学生的自主劳动融为一体，学术界在对劳动教育进行分析时明确提出，劳动教育既离不开学校的努力，也离不开家长的共同参与，因此家校共育非常关键。从另一个层面上来看，劳动教育对促进家校共育作用也有着一 定的作用，学校要以学生的全面发展为宗旨，坚持学生的主体地位，因地制宜开发劳动教育课程，以校内外劳动教育实践基地为平台，全面实施劳动教育。学生掌握了一一定的劳动技能后，在家庭中积极主动承担家务劳动，充分的体现劳动教育的重要价值以及作用，实现家校共育教育教学模式的顺利实施。二、劳动教育有效促进家校共育的策略劳动教育对推动家校共育教育模式的大力落实意义重大，作为素质教育中的重要组成部分，劳动教育能有效提升学生的实践动手能力，家长以及老师需要了解劳动教育的具体内容,分析新课改背景下劳动教育的新要求、新标准，重新调整家校共育的培育发展方向以及践行策略，以此来实现有的放矢，保障家庭教育资源以及学校教育资源的优化利用及共享。(一)架设沟通桥梁作为一种创造性的教育教学模式以及教育合作理念，家校共育符合新课程改革的实质要求，对实现优质教学资源的优化配置及应用意义重大。在开展劳动教育的过程中，学校需要加强与家长之间的联系，架设沟通桥梁，充分展现家校效能。比如学校可以积极创新家长会形式，构建融洽的家校关系，学校可以在与家长进行交流和沟通的过程之中了解学生在家庭中的劳动内容及过程表现，进而调整学校的劳动教育内容，丰富教育形式。另外家长也可以积极寻求老师以及学校的帮助，掌握恰当可行的家庭教育方式，结合学校劳动教育的内容有针对性通过家庭劳动来更好的对学校教育进行补充和拓展，真正实现家校共育作用的有效发挥，保障学生能够主动参与不同的劳动教育环节，自觉养成爱劳动的行为习惯，体验劳动的艰辛和乐趣，真正意识到美好生活的来之不易，形成正确的劳动价值.另外，学校以及家长还需要互相帮助和互相沟通，不断融治家校关系，增强教育合力。学生是家长与教师之间的联系纽带，在开展劳动教育活动的过程中，双方之间的合作程度以及合作关系的融治度会直接影响学生的劳动积极性以及发展情况，在新时代背景之下，劳动教育的内容及形式产生了极大的变化，简单的说教以及单向式的家庭教育不仅不符合劳动教育改革的核心要求，还难以充分体现家校共育的重要作用及优势。对此，学校以及家庭需要不断推进家校关系融洽发展，构建亲密的合作关系，提升教育合力，充分分析和解读劳动教育的具体内容以及创新要求，在坚持学生主体地位的同时通过家庭劳动教育以及学校劳动教育来充分体现这一教育板块的重要引导作用。(二)挖掘家长资源，促进家校合作劳动教育并非仅仅只是学校的责任，更是家庭、社会的共同责任，让家长意识到劳动教育的重要作用及优势，在推动家校共育活动的过程中，会起到积极的作用。学校可以发掘家庭育人资源，推进家校合作工作的大力落实。学校可以发挥家委会的优势，调动家庭的育人优势，为学校劳动教育教学活动的顺利开展奠定基础，鼓励家长转变传统观念，从劳动育人的角度引导他们参与到对学生的劳动教育环节，改革传统的家庭教育模式，充分体现劳动教育对促进家校共育的重要作用及优势，让家长能够在家中自觉主动对学生进行劳动教育。另外学校还可以积极开展“家长活动日”活动，让家长以及学生能够共同参与不同的劳动活动，主动接受优秀劳动教育的影响以及熏陶，提升学生的劳动素养以及劳动能力，引导学生形成正确的劳动观念，真正实现家校共育的效果。三、家班共育劳动教育课程实施路径针对大部分家长不认可劳动教育的现状，我们面向全体 家长开设了“学做” 家长课程，旨在转变家长对劳动教育的错误认知，帮助家长认识到劳动对促进孩子成长的重要意义。(一)纵向架构“学做”家长课程我们采用纵向递进的策略，依据课程目标设计“学做”系列家长课程，课程内容分为理念端和行为篇，分三个阶段推进，从“学”和“做”两个方面持续促进家长不断转变劳动观念和劳动行为，鼓励家长在真实的劳动实践中感受劳动的美好，从而真正认同劳动教育，实现知行合一。理念篇分为“劳动的意文”“语言的力里”“时间的认识”三类课程，行为篇分为“方法支持”“评价支持”“情感支持”“时间支持”四类课程，在此基础上，对家长在劳动教育中出现的问题给予有针对性的指导(见表2)。上述课程主要由班主任、家委会成员和第一类家庭家长负责落实。如:第一阶段的“劳动的意义”理论课程，先借助微信推送《家长应重视利用家务劳动对孩子进行教育》-文，让家长初步认识到孩子参与劳动的重要性;接着，举办以“孩子成长过程中需要参与劳动吗”为主题的家长沙龙，组织家长进行讨论和辨析，并由第一类家长分享家庭教育经验。第二阶段开设劳动中语言沟通方面的相关课程，首先，组织家长学习“语言的力里”理论课程，引导家长掌握在劳动教育中亲子沟通的语言艺术;接着，推出“耐心等待花开”行为指导课程，促使家长学会合理应对孩子在参与劳动过程中出现的各种问题;然后针对家长在劳动教育中过于注重方法指导而缺乏情感与价值观教育的问题，推出“劳动时如何进行亲子对话”的行为体验课程，鼓励家丘在劳动教育中不仅要注重方法指导，还要培养孩子坚持、勇敢等优良品质。第三阶段，针对家长普遍关注的“劳动与学习时间冲突”等问题，推出劳动时间管理课程，助力家长指导孩子学会合理统筹劳动时间和学习时间，有效发挥劳动的综合育人价值。(二)分类实施“学做”家务实践体验课程学生通过参与家务劳动实践，对动手能力、意志品质、人际关系以及健康生活方式等方面都会产生影响。现实生活中，家长或学生在选择家务劳动的过程中往往具有较大的随意性，难以充分发挥家务劳动的育人价值。为此，我们和家委会共同设计“学做”家务实践体验课程，主要分为整理 类、清洗类、厨艺类、关爱类和节庆类五大类(见表3) ,鼓励家长和学生根据实际情况进行自主选择。家长依据孩子的劳动能力和发展需求，指导他们选择合适的岗位类别，并在相关劳动岗位中掌握劳动技能，获得积极的劳动体验。如:学生选择参与厨艺类中给蔬菜去皮的家务劳动,家长指导孩子由易到难,分别给黄瓜、丝瓜、茄子、土豆去皮。一些学生在给土豆去皮的过程中遇到了各种问题，甚至磨破了手指，但仍坚持完成任务，培养了吃苦耐劳、坚韧不拔的精神。在此基础上，家长又引导孩子掌握给冬瓜南瓜、芋芳、西红柿等去皮的方法。针对给芋茁去皮时手容易过敏发痒的问题，家长指导孩子劳动前在手涂盐水;鉴于给西红柿去皮难的问题，家长建议孩子可以用开水烫、火烤、勺子刮等多种去皮方法...-学生在给蔬菜去皮的家务劳动中认识了刨子、勺、小刀、菜刀等工具，掌握了各类刀具的安全使用方法，探索了不同的去皮方法，培养了创造性思維，并在劳动过程中体会到父母烹饪食物的辛苦，学会珍惜劳动成果。(三)开设双向融通的“行思”班会课程我们关注课程内容的“双向融通”，在实施“学做”家 长课程时，同步开设“行思”班会课程，双管齐下， 形成三、结语家校共育能够实现家庭教育资源与学校教育资源的优化利用及配置，学校及家长需要加强联系以及互动，关注劳动教育教学实践活动的顺利开展，不断丰富教育内容及教育形式，让学生亲历劳动的过程，意识到劳动最美好、劳动最光荣， 从而主动的实现个性化的成长以及发展。学校及家长需要及时沟通和交流，了 解学生在学校以及家庭中的具体表现，创新开展劳动教育的多元评价模式，发挥评价的激励引导作用，并以此进一步优化和完善劳动教育内容和实施模式，只有这样才能够实现有的放矢，为学生营造良好的成长以及全面发展环境。

家班共育下，中职班级爱国主义教育的路径探索上海市信息管理学校 赵梦媛摘要：中职生是中国特色社会主义事业的继承者和建设者，担负着实现中华民族伟大复兴的重要使命，对中职生加强爱国主义教育是时代的要求，是促进国家繁荣富强和社会安定和谐的支持，也是提升中职生个人素养，实现人生价值的必然条件。15~18周岁的中职生正处于建立与完善个人的人生观、价值观、世界观的重要时期，在此期间，依托家庭，完善学校资源对学生进行爱国主义教育尤为关键，因此，本论文通过研究家班共育下，中职班级开展爱国主义教育中遇到的问题进行研究，探索有效开展爱国主义教育的路径，以提供可参考的意见与方案。关键词：爱国主义教育，家庭教育，中职生一、家班共育下，中职班级开展爱国主义教育的必要性2019年11月，国务院出台了《新时代爱国主义教育实施纲要》，旨在帮助中国人民增强爱国主义情怀。爱国主义是中华民族精神的核心。中国特色社会主义进入新时代，必须大力弘扬爱国主义精神，把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。《新时代爱国主义教育实施纲要》，对于引导全体人民弘扬伟大的爱国主义精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗，具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。青少年是爱国主义教育的重中之重。爱国主义教育涵盖方面很多，如民族历史教育、社会文化教育、国情教育等，不同时期爱国主义的主题不同，在新时期，爱国主义的主题就是发展中国特色社会主义，拥护祖国统一，就是要在中国共产党的领导下为实现中华民族的伟大复兴的中国梦而爱国、敬业和奉献。中职校作为职业学校，学生作为未来社会职业发展的主力军，家庭教育作为学生教育的启蒙阵地，充分利用好家庭、学校、社会三方资源，对学生进行爱国主义教育刻不容缓，但据了解如今学生不仅较少关心时事，对历史更是知之甚少，甚至不少学生专业选择都是父母的选择或者是调剂而来，对自己的专业、职业认同感都不够等，在这样一种情况下，更不要提学生能为实现中国梦做奉献了。二、家班共育下，中职班级开展爱国主义教育的挑战与困难1、中职生的文化素养偏低据调查，不少中职生虽然初中阶段有学习过历史、政治等课程，但是相比高中生，他们学习能力和效果普遍不是很理想，当然也存在对历史、政治课感兴趣的学生，导致对我国的过去、现状和未来发展缺少了解和认识。甚至一些学生因为本身理解能力不够，对中职开设的德育科目，如职业与生涯规划、心理健康、道德与法律等的理解也就更难了，导致学生的学习兴趣越来越低。 2、传统的爱国主义教育方式已经不能满足于学生的需求传统的教育以讲授和灌输为主，但爱国主义教育中，很多的历史内容、社会发展等用灌输的方式，只会让学生感到枯燥无味，没有学习的兴趣，因此探索新的教学手段、教学方式方法对开展爱国主义教育会更有效。这也就需要任课老师、班主任不断提升自己的业务水平，不仅仅是知识的学习，更是教法的创新。3、家庭教育不再起到一个启蒙作用就我班级的情况而言，班级学生除了本地生源，还有随迁子女，本地生源中并不是两位家长都是上海户籍，因家长文化水平、经济条件等因素，还有对学生进入中职校没有太高的学习期望，只求读完书混到文凭，甚至还有不少家长和学生关系不融洽，把学生丢给学校就好等想法，导致家庭教育失去了它本身的作用。经常会发现家长只管给学生物质、金钱的付出，没有沟通，更不会和学生交流时事政治等，导致一些学生的观念出现偏差，家庭教育的引导作用已消失。 4、多元文化对学生思想观念的冲击 随着经济全球化和信息技术的快速发展，中职生可以通过网络获取很多的知识，但是其中也有一些不主流的思想对中职生的思想观念造成了不小的冲击，导致人生观、价值观、世界观还未成熟的学生因缺乏对这些的正确判断，会随意在网上跟风发帖、看一些外国恶意损害中国的言论等，对学生造成了恶劣影响，对学校开展爱国主义教育也提出了挑战。三、家班共育下，中职班级开展爱国主义教育的路径1、创新爱国主义教育形式传统的灌输对学生来说是没有吸引力的，现在很多时候学生的学习因为是被灌输式教育，尽管当时能记住，但是经常是转头就忘，更不要说会一直记住，会有深刻的感想了。正所谓：“兴趣是最好的老师。”通过学生感兴趣的形式，进行爱国主义教育，提高学生学习的兴趣，转变学生对学习历史、时事是枯燥乏味的观念。比方说：一、主题班会。主题班会是学校开展爱国主义教育的主阵地，其内容直接影响着爱国主义教育的效果。在这个互联网成熟、媒体蓬勃发展的新时代，青少年与世界的距离越来越近，经常会发现我们教师的讯息获取还没有学生来得快。在进行爱国主义班会内容的选择上，首先不能脱离学生的兴趣，内容的选择上最好能贴近学生的生活，贴近学生们的兴趣，只要我们找对爱国主义教育的切入点，那么接下来的爱国主义教育就是顺水推舟的事情了。教师在主题班会前一段时间，告知班委或者负责主题班会的学生，这节主题班会的主题，然后提供一些思路或者资料，让学生有选择性地设计在里面，当然也可以是学生原创，让他们列一个提纲，教师再检查做适当地增减，正如《新时代爱国主义教育实施纲要》中提到的，要结合青少年兴趣点和接受习惯，大力开发并积极推介体现中华文化精髓、富有爱国主义气息的网络文学、动漫、有声读物、网络游戏、手机游戏、短视频等。也因此，需要我们教师富有新闻事件、时事的敏锐性，特别是要利用学生现在特别喜欢使用的哔哩哔哩平台和动漫，这对于我们走近学生有很大的帮助。二、走出课堂。现在外面有很多的历史场馆和著名的历史景点，教师在有条件并且保障学生安全的情况下，进行外出参观，通过景点和场馆的参加，让学生更贴近那段历史，更有代入感。学生也会比在校上课、云参观、图片等更感兴趣。2、充分利用网络资源，正向引导学生观念互联网时代，给我们教师和学生提供了很多的资源和渠道，不仅学生在向前走，我们教师更要紧跟当前社会发展，时刻关注国内外大事，根据学情，有针对性地结合某一事件进行爱国主义教育，可以是一节主题班会课，也可以是早午自习时话题的讨论，除了开始前对学生的调查，教师在讨论中一定要让所有学生都有观点的阐述，在这里特别是对一些怯场、害羞的学生，我们可以充分利用我们的手机APP功能，如问卷星、超星等，及时了解每一个学生对于事件的看法，这样在了解了学生的情况后，课后或者平时我们就可以对一些观点有偏差的学生做一个关注与引导。还可以建立一个班级的公众号，将每次活动进行微信推送，由学生供稿、教师修改，让家长及时了解班级、学生情况，达到家班共育。3、利用一些纪念日和传统文化节日的特殊性爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚情感，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。爱祖国的大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家构成了爱国主义的基本要求。对祖国悠久历史、深厚文化的理解和接受，是爱国主义情感培育和发展的重要条件。从纪念日和传统文化节日等入手，抓住国庆节这一重要时间段，广泛开展“我和我的祖国”系列主题活动，通过主题宣讲、大合唱、朗诵等形式；充分运用“七一”党的生日、“八一”建军节、抗日战争胜利纪念日、南京大屠杀公祭日等，引导学生牢记历史、不忘过去，缅怀先烈、面向未来，激发爱国热情，特别是今年建党100周年的特殊时间点，组织学生开展快闪活动、红色之旅等，进行爱国主义教育。还有利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等重要传统节日，特别是春节、元宵等家人团聚的节日，可以组织家长和学生一起观看联欢会、拍全家福、写春联等，开展富有节日内涵的民俗文化活动，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，不断增强中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感，感悟中华文化、增进家国情怀，也促进了家班共育的爱国主义教育。4、充分利用家长职业、所学专业特点利用家长这一群体，挖掘家长中的故事。在学生家长中，除了父母辈，爷爷奶奶那辈其中也有不少素材，有时在查阅学生档案时会发现某某学生爷爷曾参过军，或者某某学生爸爸现在担任某国家重大科研项目等等，当然是可以公开身份和公开科研结果的情况下，邀请他们来进行讲座让他们来分享相关故事，特别是2020~2021年抗疫期间，不少家长都投身到了抗疫战斗中，让学生能感受到我们身边就有抗议英雄，而且离我们很近，引发学生的思考，激发学生的爱国热情。另外，所学专业也是一大资源，开展相关的职业体验日、外出参观等，增加学生对于专业的了解度，提高学生专业认同感，提升学生的责任感和使命感从爱所学专业开始到爱学校到爱社会，最后到爱国，由小及大。5、榜样引领榜样引领对于学生来说真的有着潜移默化的影响，除了教师平常的言行，同辈人之间的互相影响、父母的家庭教育也起着尤为关键的作用。处在这个年龄段的学生的心理都不算很成熟，他们经常会为了合群而去互相学习与模仿，而我们教师如果可以把握这个，树立学生榜样，相信会有很好的成效，但是这个榜样不能单单只是在爱国主义方面的行为和观点做得好的学生，他一定要有良好的人际关系做支撑。除此之外，父母的榜样作用也是很重要的，常言道，父母是孩子成长教育中最好的老师。孩子的教育离不开良好的教育环境，除了学校、社会教育，家庭教育对孩子来说是很重要的一个教育环境。但不少家长反应学生一回家就到房间里去了，不乐意和他们多说话，不可否认，正处于叛逆期的孩子相对比较难沟通，但是家长也不要因为学生不乐意沟通就不去交流，更不要放任孩子就这样了事，这都只会越来越恶化关系，影响沟通。平常可以考虑从一起观看大家都喜欢的电视、做相同的锻炼、一起外出旅游开始，聊相关的话题，再一点一点延伸到其他的话题上，这些看似细小的行为，都是对孩子进行爱国主义教育的好机会。这些都只是一些建议和方向，正所谓教无定法，而且每个学生的情况都不一，各种因素都不一样，我们需要做的也就需要根据实际情况适当地进行转变，最终通过不断的实践与尝试来完善。小结教育是一项巨大的工程，它不可能立马有成效，但我们不能失去信心，一定要坚持，除此之外，一定要学会从我们和学生的生活中挖掘相关资源和讯息，从日常小事着手，把爱国主义教育甚至是其他我们想要告诉学生的一点一点渗透进去，让学生能明白爱国我们人人都可以做到，升旗仪式上，面对国旗庄严肃立；不在网上发布、转发不实言论；平常爱护校园等等，这都是爱国的表现，只需要从小事做起，完善自己的言行，做一名合格的中职生就是爱国。爱国主义思想并不是一朝一夕就能形成的，爱国主义教育也不是一次能完成的，需要我们教师和家长一起从埋下一颗种子开始，在平常不断用言行灌溉，相信在家班共育的阳光照耀下，他们一定会茁壮成长，提高爱国主义教育的实效性。参考文献[1]中共中央,国务院,新时代爱国主义教育实施纲要[N].人民日报,2019-11-13(6)[2]郭慧勇.中职学校加强爱国主义教育问题及对策研究[J].职业教育,2016,(20):25-29、62[3]郭晓云.加强对中职生的爱国主义教育[J].科教导刊,2015,(10):75-76[4]李秀菊.中职德育课加强爱国主义教育问题与对策研究[J].职业教育,2021,(1):240