为了进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，加强骨干教师培养，提升教师业务水平，学校骨干教师培养方案，学校已形成骨干教师、教学名师培养梯队，学校先后组织相关教师参加“1+X生涯规划指导师资培训”、“职业教育教学经验分享研修班”、“现代学徒制教师培训项目”以及职业院校教师素质提高计划。骨干教师已成为我校促进内涵发展和可持续发展的必然选择，优化在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干教师，为教育教学质量稳步提高提供前期保障。在新进教师培养方面，除了组织安排市级规范化培训项目，学校还制定了新进教师入职培训计划，组织新进教师参加学校文化、学校制度、教学规范、德育规范、专业建设等方面的培训，使新进教师尽快适应岗位要求，融入学校。此外，学校还安排了具有丰富教学、教育经验的成熟教师开展新教师带教工作，提高教师的课堂教学能力和德育教育能力。在班主任队伍建设方面，学校面向全体班主任开展专题培训，如：“班主任自我保护”、“班主任基本功”、“劳动创造美好未来”和“班主任心理工作实务”等课程，提高班主任日常业务工作能力。学校选派教师参加班主任基本功大赛，在市级和全国大赛中获得优异的成绩。

职业院校教师素质提高计划（2021-2025）上海市1+X证书试点院校教师能力提升项目高级研修班报名通知

职业教育教学经验分享研修班报名表-上海市信息管理学校

学员推荐表参加的班序号：一期 班参加培训班级名称：1+X 证书制度试点建设中、高职师资培训班 姓名龚翌琦性别女工作单位上海市信息管理学校出生年月1976.2所教专业酒店管理职业教育教龄27职务教师其他职业资格或专业技术资格餐厅服务员高级技师、会务服务员高级、经典咖啡师等通讯地址天等路208号文化程度大学本科电子邮箱908005501@qq.com手机号18917781207教学、科研、成果(包括已发表论文、出版的教材、著作，完成的作品等)《学会敬茶更学会做人——茶艺教学中运用多种教学方法渗透礼仪教育的初探》、《中等职业教育随迁子女学籍稳固率现状调查与思考》、《双元制模式的“双元”特性》、《班主任，不是一个人在战斗！》、《“问题学生”的成因分析与转化策略》、《生涯规划引领职业特色班级文化》等先后在《徐汇教育》、《上海教育—环球教育时讯》、《现代教学思想理论教育》、《现代教学思想理论教育》、《中小学班主任》等刊物发表。个人、对培训的期望和建议（培训内容、形式、专门化方向模块等）与酒店管理专业相关的专门化方向模块学校推荐意见（学校推荐意见，并注明是否同意推荐）公章：年月 日备注：请填写此表、打印并加盖学校公章，于报到时交至培训基地。

关于上海市中等职业学校专业带头人综合素质提升专题培训的通知各中等职业学校：为了进一步贯彻全国职教工作会议精神，提升本市职业教育的专业水平与办学质量，努力打造出一支在本专业领域中有影响的专业带头人队伍，不断推进人才培养模式改革，建设高水平的专业教学团队，在课程改革、专业建设、教学方法与手段、教育科研等方面发挥带头示范作用，使他们成为学校改革与发展的领军人物，并在教学改革、教学研究等方面涌现出一批标志性成果。为此举办上海市中等职业学校专业带头人综合素质提升专题培训班。一、培训目标通过理论培训与研讨，掌握专业建设、课程改革、课题申报、教学方法、教学手段等方面的通识性理论，学员需完成一份本专业发展规划并交导师审阅。通过专业教学能力提升培训，对项目教学、案例教学、理实一体化教学、现场教学法等现代教学法应用取得较大成效。学员任选一项撰写一份心得体会或总结报告，并须得到导师的肯定。二、培训形式：以专题报告、专家讲座、互动交流、共同研讨等多种形式进行。坚持理论与实践相结合。三、培训内容：学习教育理论与教学方法。学习国家职业教育政策、国内外先进职业教育理论与教学方法、现代教育技术手段、职业教育教学研究方法等。运用学习的专业知识与技能，将教研与培训有机结合，在真实课堂进行教学方法训练，改进教学行为，发挥专业带头人的示范作用。四、培训安排：附后五、培训时间：（共56学时）拟定2021年12月——2022年3月（具体培训时间另定）六、招生对象：各中等职业学校认定的学科带头人，职称须中级以上。七、招生人数：20人，以报名先后为序，报名截止时间2021年11月15日。八、培训费用：每位学员人民币5600元（含资料费）。九、报名方式：即日起开始报名，报名地址：杨浦区国通路118号天盛广场A栋20楼D座，上海江阳专修学院。即可电话报名，联系人：严瑞华电话：13651858000；周亚弟电话：13901942087。十、付费方式：转账、支付宝、微信、现金均可。转账转至：开户名称：上海江阳专修学院学杂费存取专用账户银行账号：98400155260003366 开户银行：浦发银行闸北支行附：上海市中等职业学校专业带头人综合素质能力提升专题培训实施安排表形式课 目教师或责任人交流开学典礼：领导动员；学员发言。周亚弟研讨1：（1）作为专业带头人应以什么样的态度对待这次培训？（2）在专业课教学中我们有哪些有效的做法？还存在着哪些短板？严瑞华组长导师3人讲座《国家职业教育改革实施方案（简称二十条）解读》雷正光讲座《专业建设与课程改革》邬宪伟讲座《学校专业建设发展规划与现有专业改造或新专业设立的基本要素》王珺萩讲座《教学方法的研究与探索》杨黎明交流研讨2：（1）从“二十条”的要求看，学校在教学改革方面应重点抓住哪几方面的工作？（2）从学校现有的专业看，如何进行专业建设与课程改革？（3）现有专业改造与新专业设立的规划中必须坚持哪些原则？（4）教学方法与提高课堂教学质量之间存在着哪些必然联系？严瑞华组长导师3人讲座《人才培养方案制定的具体方法》金四云讲座《专业教学标准制定以及教材开发技术的主要元素》顾建明交流研讨4：（1）专业带头人如何制定好人才培养方案？（2）专业教学标准制定时应抓住哪几个要点？（3）如何开展教材开发工作？严瑞华组长导师3人负责指导、评审、评分项目作业每位学员撰写：一份本专业发展规划。交流分组研讨5：（1）分组交流培训体会、本专业发展规划；（2）评选优秀专业发展规划；（3）评选优秀学员。总结结业典礼：（1）交流培训体会；（2）评选总结；（3）颁奖、颁证周亚弟上海江阳专修学院师资培训项目部2021年11月1日

关于举办上海市中高职院校现代学徒制教师培训的通知(4)

关于举办“职业教育教学经验分享研修班”的通知0918

上海市信息管理学校“四青计划”之“青芷计划”——骨干教师培养方案一、指导思想为了进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，加强骨干教师培养，提升教师业务水平，已成为我校促进内涵发展和可持续发展的必然选择。缩短成才周期，以尽快培养一批造诣高深，在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干教师，优化教师队伍结构，为教育教学质量稳步提高提供前期保障。二、培养目标加快骨干教师在专业建设、教育教学理论学习与课堂实践方面的成长，精心打造名师品牌，努力建设一支师德高尚，结构合理，理论基础扎实，学科造诣深厚，业务技能精湛的骨干教师队伍，带动全体教师整体迅速成长。三、培养内容1、教学骨干教学骨干培养能力模块对应课程课程改革能力专业建设与课程改革专业建设发展规划能力学校专业建设发展规划新专业设置与人才培养方案制定能力现有专业改造或新专业设立的基本要素现代信息技术应用能力现代信息技术在教学中的应用教学方法的研究能力教学方法的研究与探索教学科研能力教学科研的基本原则与方法2、德育骨干德育骨干培养能力模块对应课程班级管理能力班级管理的模式与艺术班干部选用能力班干部培养使用的实践与探索法制意识班主任工作的法制视野突发事件应对能力学生突发事件的处理家校合作教育能力加强家校合作，凝聚教育合力问题学生教育能力问题学生教育四、培养实施1、专家讲座2、导师带教

1+X生涯规划指导师资培训（上海站）的通知(1)

用劳动教育有效促进家校共育高怡华摘要:在教学改革不断推进的今天,家校共育备受关注，家庭教育和学校教育都是学生成长过程中的重要组成部分，对促进学生的全面发展意义重大，其中学校教育是主阵地，家庭教育是学校教育的重要补充和拓展，起到融合发展的作用，通过学校教育和家庭教育之间的互补来更好的体现学生的主体价值，促进学生的全面成长和发展。对此，本文以劳动教育为分析的切入点，浅谈劳动教育有效促进家校共育的作用及优势。关键词:劳动教育家校共育一、劳动教育与家庭教育的关系为了全面落实立德树人的根本任务，老师需要以学生的健康成长与全面发展为依据，坚持德智体美劳教育教学的主阵地，关注学生在自主学习过程中的真实情况，其中劳动教育是素质教育中的重要组成部分，对提升学生的身体素质、提高学生的劳动能力及培养学生的劳动态度意义重大。为了摆脱传统教学模式的束缚，新时代教育要求学校加大劳动教育的比重，将丰富多元的教育形式与学生的自主劳动融为一体，学术界在对劳动教育进行分析时明确提出，劳动教育既离不开学校的努力，也离不开家长的共同参与，因此家校共育非常关键。从另一个层面上来看，劳动教育对促进家校共育作用也有着一 定的作用，学校要以学生的全面发展为宗旨，坚持学生的主体地位，因地制宜开发劳动教育课程，以校内外劳动教育实践基地为平台，全面实施劳动教育。学生掌握了一一定的劳动技能后，在家庭中积极主动承担家务劳动，充分的体现劳动教育的重要价值以及作用，实现家校共育教育教学模式的顺利实施。二、劳动教育有效促进家校共育的策略劳动教育对推动家校共育教育模式的大力落实意义重大，作为素质教育中的重要组成部分，劳动教育能有效提升学生的实践动手能力，家长以及老师需要了解劳动教育的具体内容,分析新课改背景下劳动教育的新要求、新标准，重新调整家校共育的培育发展方向以及践行策略，以此来实现有的放矢，保障家庭教育资源以及学校教育资源的优化利用及共享。(一)架设沟通桥梁作为一种创造性的教育教学模式以及教育合作理念，家校共育符合新课程改革的实质要求，对实现优质教学资源的优化配置及应用意义重大。在开展劳动教育的过程中，学校需要加强与家长之间的联系，架设沟通桥梁，充分展现家校效能。比如学校可以积极创新家长会形式，构建融洽的家校关系，学校可以在与家长进行交流和沟通的过程之中了解学生在家庭中的劳动内容及过程表现，进而调整学校的劳动教育内容，丰富教育形式。另外家长也可以积极寻求老师以及学校的帮助，掌握恰当可行的家庭教育方式，结合学校劳动教育的内容有针对性通过家庭劳动来更好的对学校教育进行补充和拓展，真正实现家校共育作用的有效发挥，保障学生能够主动参与不同的劳动教育环节，自觉养成爱劳动的行为习惯，体验劳动的艰辛和乐趣，真正意识到美好生活的来之不易，形成正确的劳动价值.另外，学校以及家长还需要互相帮助和互相沟通，不断融治家校关系，增强教育合力。学生是家长与教师之间的联系纽带，在开展劳动教育活动的过程中，双方之间的合作程度以及合作关系的融治度会直接影响学生的劳动积极性以及发展情况，在新时代背景之下，劳动教育的内容及形式产生了极大的变化，简单的说教以及单向式的家庭教育不仅不符合劳动教育改革的核心要求，还难以充分体现家校共育的重要作用及优势。对此，学校以及家庭需要不断推进家校关系融洽发展，构建亲密的合作关系，提升教育合力，充分分析和解读劳动教育的具体内容以及创新要求，在坚持学生主体地位的同时通过家庭劳动教育以及学校劳动教育来充分体现这一教育板块的重要引导作用。(二)挖掘家长资源，促进家校合作劳动教育并非仅仅只是学校的责任，更是家庭、社会的共同责任，让家长意识到劳动教育的重要作用及优势，在推动家校共育活动的过程中，会起到积极的作用。学校可以发掘家庭育人资源，推进家校合作工作的大力落实。学校可以发挥家委会的优势，调动家庭的育人优势，为学校劳动教育教学活动的顺利开展奠定基础，鼓励家长转变传统观念，从劳动育人的角度引导他们参与到对学生的劳动教育环节，改革传统的家庭教育模式，充分体现劳动教育对促进家校共育的重要作用及优势，让家长能够在家中自觉主动对学生进行劳动教育。另外学校还可以积极开展“家长活动日”活动，让家长以及学生能够共同参与不同的劳动活动，主动接受优秀劳动教育的影响以及熏陶，提升学生的劳动素养以及劳动能力，引导学生形成正确的劳动观念，真正实现家校共育的效果。三、家班共育劳动教育课程实施路径针对大部分家长不认可劳动教育的现状，我们面向全体 家长开设了“学做” 家长课程，旨在转变家长对劳动教育的错误认知，帮助家长认识到劳动对促进孩子成长的重要意义。(一)纵向架构“学做”家长课程我们采用纵向递进的策略，依据课程目标设计“学做”系列家长课程，课程内容分为理念端和行为篇，分三个阶段推进，从“学”和“做”两个方面持续促进家长不断转变劳动观念和劳动行为，鼓励家长在真实的劳动实践中感受劳动的美好，从而真正认同劳动教育，实现知行合一。理念篇分为“劳动的意文”“语言的力里”“时间的认识”三类课程，行为篇分为“方法支持”“评价支持”“情感支持”“时间支持”四类课程，在此基础上，对家长在劳动教育中出现的问题给予有针对性的指导(见表2)。上述课程主要由班主任、家委会成员和第一类家庭家长负责落实。如:第一阶段的“劳动的意义”理论课程，先借助微信推送《家长应重视利用家务劳动对孩子进行教育》-文，让家长初步认识到孩子参与劳动的重要性;接着，举办以“孩子成长过程中需要参与劳动吗”为主题的家长沙龙，组织家长进行讨论和辨析，并由第一类家长分享家庭教育经验。第二阶段开设劳动中语言沟通方面的相关课程，首先，组织家长学习“语言的力里”理论课程，引导家长掌握在劳动教育中亲子沟通的语言艺术;接着，推出“耐心等待花开”行为指导课程，促使家长学会合理应对孩子在参与劳动过程中出现的各种问题;然后针对家长在劳动教育中过于注重方法指导而缺乏情感与价值观教育的问题，推出“劳动时如何进行亲子对话”的行为体验课程，鼓励家丘在劳动教育中不仅要注重方法指导，还要培养孩子坚持、勇敢等优良品质。第三阶段，针对家长普遍关注的“劳动与学习时间冲突”等问题，推出劳动时间管理课程，助力家长指导孩子学会合理统筹劳动时间和学习时间，有效发挥劳动的综合育人价值。(二)分类实施“学做”家务实践体验课程学生通过参与家务劳动实践，对动手能力、意志品质、人际关系以及健康生活方式等方面都会产生影响。现实生活中，家长或学生在选择家务劳动的过程中往往具有较大的随意性，难以充分发挥家务劳动的育人价值。为此，我们和家委会共同设计“学做”家务实践体验课程，主要分为整理 类、清洗类、厨艺类、关爱类和节庆类五大类(见表3) ,鼓励家长和学生根据实际情况进行自主选择。家长依据孩子的劳动能力和发展需求，指导他们选择合适的岗位类别，并在相关劳动岗位中掌握劳动技能，获得积极的劳动体验。如:学生选择参与厨艺类中给蔬菜去皮的家务劳动,家长指导孩子由易到难,分别给黄瓜、丝瓜、茄子、土豆去皮。一些学生在给土豆去皮的过程中遇到了各种问题，甚至磨破了手指，但仍坚持完成任务，培养了吃苦耐劳、坚韧不拔的精神。在此基础上，家长又引导孩子掌握给冬瓜南瓜、芋芳、西红柿等去皮的方法。针对给芋茁去皮时手容易过敏发痒的问题，家长指导孩子劳动前在手涂盐水;鉴于给西红柿去皮难的问题，家长建议孩子可以用开水烫、火烤、勺子刮等多种去皮方法...-学生在给蔬菜去皮的家务劳动中认识了刨子、勺、小刀、菜刀等工具，掌握了各类刀具的安全使用方法，探索了不同的去皮方法，培养了创造性思維，并在劳动过程中体会到父母烹饪食物的辛苦，学会珍惜劳动成果。(三)开设双向融通的“行思”班会课程我们关注课程内容的“双向融通”，在实施“学做”家 长课程时，同步开设“行思”班会课程，双管齐下， 形成三、结语家校共育能够实现家庭教育资源与学校教育资源的优化利用及配置，学校及家长需要加强联系以及互动，关注劳动教育教学实践活动的顺利开展，不断丰富教育内容及教育形式，让学生亲历劳动的过程，意识到劳动最美好、劳动最光荣， 从而主动的实现个性化的成长以及发展。学校及家长需要及时沟通和交流，了 解学生在学校以及家庭中的具体表现，创新开展劳动教育的多元评价模式，发挥评价的激励引导作用，并以此进一步优化和完善劳动教育内容和实施模式，只有这样才能够实现有的放矢，为学生营造良好的成长以及全面发展环境。

家班共育下，中职班级爱国主义教育的路径探索上海市信息管理学校 赵梦媛摘要：中职生是中国特色社会主义事业的继承者和建设者，担负着实现中华民族伟大复兴的重要使命，对中职生加强爱国主义教育是时代的要求，是促进国家繁荣富强和社会安定和谐的支持，也是提升中职生个人素养，实现人生价值的必然条件。15~18周岁的中职生正处于建立与完善个人的人生观、价值观、世界观的重要时期，在此期间，依托家庭，完善学校资源对学生进行爱国主义教育尤为关键，因此，本论文通过研究家班共育下，中职班级开展爱国主义教育中遇到的问题进行研究，探索有效开展爱国主义教育的路径，以提供可参考的意见与方案。关键词：爱国主义教育，家庭教育，中职生一、家班共育下，中职班级开展爱国主义教育的必要性2019年11月，国务院出台了《新时代爱国主义教育实施纲要》，旨在帮助中国人民增强爱国主义情怀。爱国主义是中华民族精神的核心。中国特色社会主义进入新时代，必须大力弘扬爱国主义精神，把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。《新时代爱国主义教育实施纲要》，对于引导全体人民弘扬伟大的爱国主义精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗，具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。青少年是爱国主义教育的重中之重。爱国主义教育涵盖方面很多，如民族历史教育、社会文化教育、国情教育等，不同时期爱国主义的主题不同，在新时期，爱国主义的主题就是发展中国特色社会主义，拥护祖国统一，就是要在中国共产党的领导下为实现中华民族的伟大复兴的中国梦而爱国、敬业和奉献。中职校作为职业学校，学生作为未来社会职业发展的主力军，家庭教育作为学生教育的启蒙阵地，充分利用好家庭、学校、社会三方资源，对学生进行爱国主义教育刻不容缓，但据了解如今学生不仅较少关心时事，对历史更是知之甚少，甚至不少学生专业选择都是父母的选择或者是调剂而来，对自己的专业、职业认同感都不够等，在这样一种情况下，更不要提学生能为实现中国梦做奉献了。二、家班共育下，中职班级开展爱国主义教育的挑战与困难1、中职生的文化素养偏低据调查，不少中职生虽然初中阶段有学习过历史、政治等课程，但是相比高中生，他们学习能力和效果普遍不是很理想，当然也存在对历史、政治课感兴趣的学生，导致对我国的过去、现状和未来发展缺少了解和认识。甚至一些学生因为本身理解能力不够，对中职开设的德育科目，如职业与生涯规划、心理健康、道德与法律等的理解也就更难了，导致学生的学习兴趣越来越低。 2、传统的爱国主义教育方式已经不能满足于学生的需求传统的教育以讲授和灌输为主，但爱国主义教育中，很多的历史内容、社会发展等用灌输的方式，只会让学生感到枯燥无味，没有学习的兴趣，因此探索新的教学手段、教学方式方法对开展爱国主义教育会更有效。这也就需要任课老师、班主任不断提升自己的业务水平，不仅仅是知识的学习，更是教法的创新。3、家庭教育不再起到一个启蒙作用就我班级的情况而言，班级学生除了本地生源，还有随迁子女，本地生源中并不是两位家长都是上海户籍，因家长文化水平、经济条件等因素，还有对学生进入中职校没有太高的学习期望，只求读完书混到文凭，甚至还有不少家长和学生关系不融洽，把学生丢给学校就好等想法，导致家庭教育失去了它本身的作用。经常会发现家长只管给学生物质、金钱的付出，没有沟通，更不会和学生交流时事政治等，导致一些学生的观念出现偏差，家庭教育的引导作用已消失。 4、多元文化对学生思想观念的冲击 随着经济全球化和信息技术的快速发展，中职生可以通过网络获取很多的知识，但是其中也有一些不主流的思想对中职生的思想观念造成了不小的冲击，导致人生观、价值观、世界观还未成熟的学生因缺乏对这些的正确判断，会随意在网上跟风发帖、看一些外国恶意损害中国的言论等，对学生造成了恶劣影响，对学校开展爱国主义教育也提出了挑战。三、家班共育下，中职班级开展爱国主义教育的路径1、创新爱国主义教育形式传统的灌输对学生来说是没有吸引力的，现在很多时候学生的学习因为是被灌输式教育，尽管当时能记住，但是经常是转头就忘，更不要说会一直记住，会有深刻的感想了。正所谓：“兴趣是最好的老师。”通过学生感兴趣的形式，进行爱国主义教育，提高学生学习的兴趣，转变学生对学习历史、时事是枯燥乏味的观念。比方说：一、主题班会。主题班会是学校开展爱国主义教育的主阵地，其内容直接影响着爱国主义教育的效果。在这个互联网成熟、媒体蓬勃发展的新时代，青少年与世界的距离越来越近，经常会发现我们教师的讯息获取还没有学生来得快。在进行爱国主义班会内容的选择上，首先不能脱离学生的兴趣，内容的选择上最好能贴近学生的生活，贴近学生们的兴趣，只要我们找对爱国主义教育的切入点，那么接下来的爱国主义教育就是顺水推舟的事情了。教师在主题班会前一段时间，告知班委或者负责主题班会的学生，这节主题班会的主题，然后提供一些思路或者资料，让学生有选择性地设计在里面，当然也可以是学生原创，让他们列一个提纲，教师再检查做适当地增减，正如《新时代爱国主义教育实施纲要》中提到的，要结合青少年兴趣点和接受习惯，大力开发并积极推介体现中华文化精髓、富有爱国主义气息的网络文学、动漫、有声读物、网络游戏、手机游戏、短视频等。也因此，需要我们教师富有新闻事件、时事的敏锐性，特别是要利用学生现在特别喜欢使用的哔哩哔哩平台和动漫，这对于我们走近学生有很大的帮助。二、走出课堂。现在外面有很多的历史场馆和著名的历史景点，教师在有条件并且保障学生安全的情况下，进行外出参观，通过景点和场馆的参加，让学生更贴近那段历史，更有代入感。学生也会比在校上课、云参观、图片等更感兴趣。2、充分利用网络资源，正向引导学生观念互联网时代，给我们教师和学生提供了很多的资源和渠道，不仅学生在向前走，我们教师更要紧跟当前社会发展，时刻关注国内外大事，根据学情，有针对性地结合某一事件进行爱国主义教育，可以是一节主题班会课，也可以是早午自习时话题的讨论，除了开始前对学生的调查，教师在讨论中一定要让所有学生都有观点的阐述，在这里特别是对一些怯场、害羞的学生，我们可以充分利用我们的手机APP功能，如问卷星、超星等，及时了解每一个学生对于事件的看法，这样在了解了学生的情况后，课后或者平时我们就可以对一些观点有偏差的学生做一个关注与引导。还可以建立一个班级的公众号，将每次活动进行微信推送，由学生供稿、教师修改，让家长及时了解班级、学生情况，达到家班共育。3、利用一些纪念日和传统文化节日的特殊性爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚情感，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。爱祖国的大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家构成了爱国主义的基本要求。对祖国悠久历史、深厚文化的理解和接受，是爱国主义情感培育和发展的重要条件。从纪念日和传统文化节日等入手，抓住国庆节这一重要时间段，广泛开展“我和我的祖国”系列主题活动，通过主题宣讲、大合唱、朗诵等形式；充分运用“七一”党的生日、“八一”建军节、抗日战争胜利纪念日、南京大屠杀公祭日等，引导学生牢记历史、不忘过去，缅怀先烈、面向未来，激发爱国热情，特别是今年建党100周年的特殊时间点，组织学生开展快闪活动、红色之旅等，进行爱国主义教育。还有利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等重要传统节日，特别是春节、元宵等家人团聚的节日，可以组织家长和学生一起观看联欢会、拍全家福、写春联等，开展富有节日内涵的民俗文化活动，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，不断增强中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感，感悟中华文化、增进家国情怀，也促进了家班共育的爱国主义教育。4、充分利用家长职业、所学专业特点利用家长这一群体，挖掘家长中的故事。在学生家长中，除了父母辈，爷爷奶奶那辈其中也有不少素材，有时在查阅学生档案时会发现某某学生爷爷曾参过军，或者某某学生爸爸现在担任某国家重大科研项目等等，当然是可以公开身份和公开科研结果的情况下，邀请他们来进行讲座让他们来分享相关故事，特别是2020~2021年抗疫期间，不少家长都投身到了抗疫战斗中，让学生能感受到我们身边就有抗议英雄，而且离我们很近，引发学生的思考，激发学生的爱国热情。另外，所学专业也是一大资源，开展相关的职业体验日、外出参观等，增加学生对于专业的了解度，提高学生专业认同感，提升学生的责任感和使命感从爱所学专业开始到爱学校到爱社会，最后到爱国，由小及大。5、榜样引领榜样引领对于学生来说真的有着潜移默化的影响，除了教师平常的言行，同辈人之间的互相影响、父母的家庭教育也起着尤为关键的作用。处在这个年龄段的学生的心理都不算很成熟，他们经常会为了合群而去互相学习与模仿，而我们教师如果可以把握这个，树立学生榜样，相信会有很好的成效，但是这个榜样不能单单只是在爱国主义方面的行为和观点做得好的学生，他一定要有良好的人际关系做支撑。除此之外，父母的榜样作用也是很重要的，常言道，父母是孩子成长教育中最好的老师。孩子的教育离不开良好的教育环境，除了学校、社会教育，家庭教育对孩子来说是很重要的一个教育环境。但不少家长反应学生一回家就到房间里去了，不乐意和他们多说话，不可否认，正处于叛逆期的孩子相对比较难沟通，但是家长也不要因为学生不乐意沟通就不去交流，更不要放任孩子就这样了事，这都只会越来越恶化关系，影响沟通。平常可以考虑从一起观看大家都喜欢的电视、做相同的锻炼、一起外出旅游开始，聊相关的话题，再一点一点延伸到其他的话题上，这些看似细小的行为，都是对孩子进行爱国主义教育的好机会。这些都只是一些建议和方向，正所谓教无定法，而且每个学生的情况都不一，各种因素都不一样，我们需要做的也就需要根据实际情况适当地进行转变，最终通过不断的实践与尝试来完善。小结教育是一项巨大的工程，它不可能立马有成效，但我们不能失去信心，一定要坚持，除此之外，一定要学会从我们和学生的生活中挖掘相关资源和讯息，从日常小事着手，把爱国主义教育甚至是其他我们想要告诉学生的一点一点渗透进去，让学生能明白爱国我们人人都可以做到，升旗仪式上，面对国旗庄严肃立；不在网上发布、转发不实言论；平常爱护校园等等，这都是爱国的表现，只需要从小事做起，完善自己的言行，做一名合格的中职生就是爱国。爱国主义思想并不是一朝一夕就能形成的，爱国主义教育也不是一次能完成的，需要我们教师和家长一起从埋下一颗种子开始，在平常不断用言行灌溉，相信在家班共育的阳光照耀下，他们一定会茁壮成长，提高爱国主义教育的实效性。参考文献[1]中共中央,国务院,新时代爱国主义教育实施纲要[N].人民日报,2019-11-13(6)[2]郭慧勇.中职学校加强爱国主义教育问题及对策研究[J].职业教育,2016,(20):25-29、62[3]郭晓云.加强对中职生的爱国主义教育[J].科教导刊,2015,(10):75-76[4]李秀菊.中职德育课加强爱国主义教育问题与对策研究[J].职业教育,2021,(1):240

（罗香·温丽宏）加强爱国主义教育 提升中职生综合素养

一屋不扫 何以扫天下----基于航空服务专业的劳动教育主题班会【教育背景】国情：近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，2020年3月中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求把劳动教育纳入人才培养全过程，积极探索具有中国特色的劳动教育模式；要因地制宜充分挖掘行业企业、职业院校等可利用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展劳动教育；职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。校情：上海市信息管理学校在贯彻落实教育部、市教委有关德育工作、班主任队伍建设等相关文件精神中，坚持立德树人，持续推进班主任队伍专业化发展，开展了以“赛训一体、以赛促建、以赛促研”为主要方式的班主任基本功竞赛，进一步提升班主任建班育人的研究能力和实践能力，推动班主任专业成长进程，促进班主任队伍建设。生情：19航空服务中专班从新生入校起校区主任和班主任就计划打造文明礼仪示范班级，用心对班级进行“五育”并举培育，通过三个学期的学习生活，多次获得市级和校级文明寝室称号，是19级连同中高职和中专一起6个班级中获得流动红旗最多的班级，也是在校所有班级中获得流动红旗最多的中专班级，连续两个学期获得校级进步班级等等。虽然班级一直以来荣誉不少，但是也存在着部分同学或者部分阶段同学不情愿劳动，未养成良好的劳动习惯，不懂得珍惜劳动成果等问题，是班主任班级管理的一大重点难题。同时，航空服务本身就是一项劳动，今后的就业岗位同样要求学生树立正确的劳动意识和劳动价值观。基于以上种种原因，班级开展了结合航空服务专业的劳动教育主题班会。【教育目标】目标一：1.通过找不同的游戏和问卷数据分析，培养学生掌握劳动技能并且养成劳动习惯；目标二：2.通过航服岗位的情境模拟，培养学生将真挚的劳动品德内化于心，外化于行；树立劳动情感和劳动价值观目标三：3.通过航空服务行业标杆的视频学习，培养学生树立正确的劳动价值观。将劳动习惯和品德内化于心，外化于行【前期准备】1.发现问题----学前学生调研： 1）调研目标：学生在班级劳动中的态度和意识2）调研对象：19航空服务中专班全体同学，男生11人女生11人，共22人3）调研内容：以学生在学校一天中需要进行的劳动作为类目进行调研，全面掌握学生劳动技能和劳动习惯的数据。见附件12. 家班共育----学前学后家长调研：1）调研目标：学生在家庭劳动中的表现和意识2）调研对象：19航空服务中专班全体学生家长（邀请每组家庭中的一位与学生相处时间最多的家长完成问卷）3）调研内容：以学生在家中可以进行的劳动作为类目进行调研，班会前后分别进行两次调查问卷，深入掌握学生劳动技能和劳动习惯的数据，并进行对比，检验此次主题班会教育目标达成情况。见附件23.班会地址：19航服班级教室（如图）4.机场问询岗位情景模拟剧拍摄：航班延误后，正值午餐时间，一位母亲单身带着孩子，由于等候时间太久以及机场问询柜台航空服务人员工作态度不好，造成不满，要求上级领导处理问题。航班延误，一位母亲单身带着孩子，由于等候时间太久以及机场问询柜台航空服务人员工作态度不好，造成不满，要求上级领导处理问题。四、【实施过程】由于班级专业是航空服务，将班级同学分成三组，分别代表中国国际航空公司（CA）；中国南方航空公司（CZ）；中国东方航空公司（MU）进行讨论。模块一：劳动技能及养成良好的劳动习惯1.找----找不同：通过6组图片找出每两张图片的不同之处，三组同学抢答，优胜组获得积分。劳动技能请同学们以组为单位，讨论以上图片中的卫生劳动该怎么做才可以达标或者做得更好(劳动标准），把讨论结果分别写在每组的答题纸上。把每组答题纸展示在黑板上，师生进行点评互评和总结。此环节旨在揭示学生劳动技能的掌握水平。2.省----分析调研数据：宣布以上6组图片中较为达标的图片取自本班级，对班级同学进行肯定和表扬。在鼓舞士气之后，提出尚有待提高之处以及可以精益求精的期望。展示问卷统计数据，在校园内一天中需要劳动的环节，班级同学们的态度和认知情况。针对调研数据，以小组为单位讨论班级劳动存在的痛点和继续改进方案。把每组答题纸展示在黑板上，师生进行点评互评和总结。此环节旨在揭示学生劳动习惯的养成程度。模块二：培养真诚的劳动品德培养真挚的劳动品德及劳动情感拔----情境模拟：请同学观看预先拍摄好的小片段，内容是航班延误后，正值午餐时间，一位母亲单身带着孩子，由于等候时间太久以及机场问询柜台航空服务人员工作态度不好，造成不满，要求上级领导处理问题。情景模拟剧中设置了航服人员工作不到位的环节，三组同学进行抢答；还提供了可以精品服务的线索，留给同学们发现问题和提升服务的讨论空间。请同学假设作为该岗位的航空服务人员，通过自己专业课所学结合劳动服务的意识为这对母子提供最优质的服务。三组同学分别展开讨论表述在答题纸上，把每组讨论的结果展示在黑板上，师生进行点评互评和总结。此环节旨在激发学生对真挚劳动品德的认同。模块三：树立正确的劳动价值观立----观看宣传片：作为航空服务中的标杆----东航“凌燕”乘务示范组团队，不单在中国，乃至全球航空领域都享有美誉，“凌燕”机组的成员不仅体现出个人的劳动价值，更为东航增效提供了隐形价值。“凌燕”机组的服务体系进行着深化再深化、梳理再梳理、完善再完善，不断地开展新探索，在服务行业竞争中做到“人无我有，人有我优，人有我新”，树立起崇高的劳动价值观。成为“上海品牌”代表之一。航空服务具有服务行业中最高规格的服务标准。不论是空乘人员还是地勤人员都是航空服务人员，同样需要具备服务行业的最高级别的职业素养。作为航空服务中的标杆----东航“凌燕”乘务示范组团队，不单在中国，乃至全球航空领域都享有美誉，“凌燕”机组的成员不仅体现出个人的劳动价值，更为东航增效提供了隐形价值。播放“凌燕”乘务示范组的事迹视频，请同学以组为单位谈感受和认识，树立自己的学习榜样和成才目标，在答题纸上写出劳动价值的关键词，展示在黑板上，师生进行点评互评和总结。“凌燕”机组的服务体系进行着深化再深化、梳理再梳理、完善再完善，不断地开展新探索，在服务行业竞争中做到“人无我有，人有我优，人有我新”，树立起崇高的劳动价值观。成为“上海品牌”代表之一。此环节旨在激发学生树立正确的劳动价值观。把同学通过找（找出问题）—省（反省自身）—拔（提拔高度）—立（树立目标）四个过程展示的答案进行整理归纳，提出劳动的五四个层级，既劳动技能、劳动习惯、劳动品德、劳动情感和劳动价值观。提出寄语，此次班会的教育目标是希望同学们重新审视自己，查漏补缺，理清思路，明确目标，更加精进，理解劳动价值，培养劳动品德，掌握劳动技能，养好劳动习惯。习惯养成需要21天，告知同学在此次班会21天后，不仅会观察同学在校的劳动表现，还将对家长进行问卷调查，对同学劳动行为和态度的改进进行验收和考核，鼓舞士气，激发斗志，以观后效。此次主题班会找到班级劳动存在的问题，同学并不是不会做劳动，而是不情愿认真地做劳动，不明白为谁而做，劳动的意义，为什么要做，是劳动习惯和劳动意识品德上存在问题。通过以小见大的方式，以学生为主体，班主任做主导的翻转课堂的教学模式，让同学树立劳动最光荣、劳动最美丽的价值观明白劳动是为自己、为今后、为职业生涯、为精彩一生而做的，。促使同学理解劳动的意义和劳动带来的价值，从而改变劳动的态度，从日常小事做起，养成良好的劳动习惯，为今后在航空服务的工作岗位上体现自身价值，实现理想打下夯实的基础。班会结合航空服务专业学生人才培养计划，目标是增强学生职业荣誉感，培育职业技能水平，提高学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。航空服务作为航空运输业的最终端，要求与时俱进，不断提升服务品质,满足各方需求。作为航空服务专业中职院校，则要紧跟行业发展方向，培训契合行业需要的专业人才。附件1问卷调查（学生问卷）1.在班级劳动中，如果分配给你的劳动是清扫地板，你会怎样做？A.先扫地再拖地，每个角落都不落下。 B.把地板上明显的脏东西捡起来就好了。C.劳动与我何干，找别人帮忙代为打扫。 2.在班级劳动中，如果分配给你的劳动是擦黑板，你会怎样做？A.每节课后，尽早去擦黑板，擦到一尘不染。 B.下节课的任课老师进教室了，急吼吼地大概擦一遍，留些笔迹也没关系。C.劳动与我何干，找别人帮忙代为擦黑板。3.在班级劳动中，如果分配给你的劳动是清理讲台，你会怎样做？A.每节课后，都会擦拭粉笔灰，摆齐粉笔盒。B.我只会在班委提醒以后才会去清理讲台。C.劳动与我何干，找别人帮忙代为清理。4. 在班级劳动中，如果分配给你的劳动是倒垃圾，你会怎样做？A.课间随时观察垃圾桶，看到垃圾桶要满了就先去倒掉。B.垃圾桶就是再满出来，我也要等到放学才去倒掉。C.劳动与我何干，找别人帮忙代为倒垃圾。5. 在班级劳动中，如果分配给你的劳动是摆齐桌椅和整理窗帘，你会怎样做？A.我会利用课间摆齐桌椅，卷起窗帘，保持教室整齐明亮。B.在班干部提醒后，我会去摆齐桌椅和整理窗帘。C.劳动与我何干，找别人帮忙代为整理。6.在课间离开座位或者教室时，你的座椅会怎么样？A.我会在离开座位的同时把座椅推好。 B.我只会在班委提醒下记得把座椅推好。C.我就不愿意记得推好座椅，谁愿意谁干。7.扔垃圾的时候不小心把垃圾扔在了外面，你会怎么样？A.赶快捡起来重新扔进垃圾桶，下次注意近距离弯腰扔垃圾。B.找个就近的同学帮忙再扔进垃圾桶。C.这次投篮不准，下次注意吧。8.在午间打饭和还饭盒的时候，你会怎么样？A.轻拿轻放，注意避让，如果打翻或者撒漏了马上清理饭渍。B.只管自己汤盛进碗中和还掉饭盒，不小心撒漏在外面的反正也不能吃了。C.随手一甩还饭盒，饭渍四溢也和我无关。附件2问卷调查（家长问卷）1. 在家务劳动中，清扫地板时您的孩子会怎么做？A.会主动承担扫地拖地的家务劳动，并清扫得十分干净B.在家长要求和督促下完成清扫，只是敷衍了事C.家长再三催促也不会去清扫地板，特别抵触这项家务2. 在家务劳动中，洗衣晾晒时您的孩子会怎么做？A.会主动承担家人衣服的清洗，机洗手洗分类，并且完成晾晒B.在家长要求和督促下才肯洗衣晾晒，并且清洁不彻底C.家长再三催促也不会去洗衣晾晒，特别抵触这项家务3. 在家务劳动中，烧菜做饭时您的孩子会怎么做？A.会经常主动烧菜做饭，或者帮家人洗菜切菜B.心血来潮才下厨一次，或者家长要求才会去做C.家长再三催促也不会去烧菜做饭，特别抵触这项家务4. 在家务劳动中，倒垃圾时您的孩子会怎么做？A.会主动进行垃圾分类，每天定时清倒垃圾B.在家长要求和督促下才肯完成这项家务劳动C.家长再三催促也不会去倒垃圾，特别抵触这项家务5. 在家务劳动中，整理床铺时您的孩子会怎么做？A.每天会主动整理床铺，定期更换床品B.在家长要求和督促下才会整理床铺，只是敷衍了事C.家长再三催促也不会去整理床铺，特别抵触这项家务6. 在家务劳动中，清洗马桶时您的孩子会怎么做？A.会主动承担清洗马桶的家务，保持马桶的清洁无异味B.在家长要求和督促下才会清洗马桶，表现出满满的嫌弃C.家长再三催促也不会去清洗马桶，特别抵触这项家务7. 在家务劳动中，擦桌洗碗时您的孩子会怎么做？A.饭后会主动承担擦桌洗碗的家务劳动，并且擦洗干净光亮B.在家长要求和督促下才会擦桌洗碗，还清洁不彻底C.家长再三催促也不会去擦桌洗碗，特别抵触这项家务8. 在家务劳动中，收纳整理物品时您的孩子会怎么做？A.会很勤快地收纳整理物品，家中各处都有条不紊，整整齐齐B.在家长要求和督促下才会收纳整理物品，结果还是不整齐C.家长再三催促也不会去收纳整理物品，特别抵触这项家务

用家校共育有效促进劳动教育摘要：新时代教育要求学校加大劳动教育的比重，将丰富多元的教育形式与学生的自主劳动融为一体，在对劳动教育进行分析时明确提出，劳动教育既离不开学校的努力，也离不开家长的共同参与，因此家校共育非常关键。关键词：家校共育、立德树人、素质教育、健康成长 著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。中国教育科学研究院对全国2万个学生家庭进行的调查也表明：进行过劳动教育的家庭比没有进行过劳动教育的家庭，孩子成绩优秀的比例高了27倍。劳动不仅能让孩子习得生活技能，还能提升综合能力，强化责任担当。在劳动教育缺失的背景下，即使学生成绩再好也是高分低能，可能连最基本的生活自理都做不到，更谈不上树立正确的劳动观念。即使现在分工越来越细、越来越智能，但是很多劳动还是需要学生去学习，需要学生去做。所以在这方面，我们必要有一个清醒的认识。中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。《意见》明确把劳动教育纳入人才培养全过程。要求在大中小学设立劳动教育必修课程，并将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，劳动素质评价结果将作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考和依据。劳动教育再一次有了“硬指标”。其实，劳动教育不是单纯让学生干体力活，而是要通过劳动，培养孩子正确的世界观、人生观和价值观。幸福生活建基于辛勤劳动之上。劳动，是生命最美的姿态！在抗击疫情的战役中，雷神山、火神山医院从破土动工到交付使用，仅仅用了十几天时间。25000名建设者24小时两班倒不停歇施工，为武汉抗疫提供了坚实阵地，让世界见证了中国速度；奋战在一线的公安干警和社区工作者们不惧风雨，为抗疫提供安全屏障、为居民提供生活保障；超市售货员和快递小哥不顾个人安危坚守岗位，用辛勤的劳动点亮人们的生活，确保居家隔离这项防控措施有效落实；保洁人员、保安师傅、志愿服务者等等，同样是这场为生命续航的战役中最敬业的劳动者。这些无畏的逆行者在普普通通的岗位上，用劳动创造奇迹，铸就防疫抗疫的钢铁长城。疫情曾使我们的生产生活陷入巨大的困境，但是也阻挡不了我们继续劳动创造的价值。家庭是实施劳动教育的重要场所，家长是孩子的第一任老师。劳动教育作为义务教育的必修课，其最终目的是让我们的孩子拥有幸福生活的能力。在教学改革不断推进的今天,家校共育备受关注，家庭教育和学校教育都是学生成长过程中的重要组成部分，对促进学生的全面发展意义重大，其中学校教育是主阵地，家庭教育是学校教育的重要补充和拓展，起到融合发展的作用，通过学校教育和家庭教育之间的互补来更好的体现学生的主体价值，促进学生的全面成长和发展。为了全面落实立德树人的根本任务，老师需要以学生的健康成长与全面发展为依据，坚持德智体美劳教育教学的主阵地，关注学生在自主学习过程中的真实情况，其中劳动教育是素质教育中的重要组成部分，对提升学生的身体素质、提高学生的劳动能力及培养学生的劳动态度意义重大。为了摆脱传统教学模式的束缚，新时代教育要求学校加大劳动教育的比重，将丰富多元的教育形式与学生的自主劳动融为一体，学术界在对劳动教育进行分析时明确提出，劳动教育既离不开学校的努力，也离不开家长的共同参与，因此家校共育非常关键。提升劳动素养是学生立足社会生存的重要抓手。学生作为社会中的个体，渴望了解社会和他人。劳动的内涵是实践，是躬行，是参与，是身体力行。从小多参加劳动实践活动，培养一定的劳动技能，既是未来生活和工作的外在要求，也是学生更好地适应未来生活和发展的内在追求。加强劳动实践不仅能培养学生参与实践和主动创新的意识，而且能提升自主实践能力及社会责任感。提升劳动素养是发展学生核心素养的关键工程。劳动对提高学生的综合素质、促进人的全面发展至关重要。劳动教育是立德树人的基本内容，以劳育德，涵养品格；以劳增智，增进智慧；以劳健体，强健体魄；以劳鉴美，学会鉴赏。在劳动教育中学健康生活。提升人文底蕴，懂得责任担当，领悟实践创新，有效提升自我效能感。提升劳动素养是拉近学校和家庭教育的桥梁。家庭教育是一切教育的开始和基础，家庭教养方式的得当与否将直接影响孩子的人生观和价值观，密切家校联系是抓好劳动教育的关键环节之一。劳动教育将家庭教育和学校教育紧密地结合在一起，转变家长对孩子参与劳动的观念，架起了学校与家庭的桥梁，使学校教育摆脱了“空中楼阁”的尴尬，使家校共育一体化，有利于形成教育合力，促进学生的均衡，健康发展。作为一种创造性的教育教学模式以及教育合作理念，家校共育符合新课程改革的实质要求，对实现优质教学资源的优化配置及应用意义重大。在开展劳动教育的过程中，学校需要加强与家长之间的联系，架设沟通桥梁，充分展现家校效能。比如学校可以积极创新家长会形式，构建融洽的家校关系，学校可以在与家长进行交流和沟通的过程之中了解学生在家庭中的劳动内容及过程表现，进而调整学校的劳动教育内容，丰富教育形式。另外家长也可以积极寻求老师以及学校的帮助，掌握恰当可行的家庭教育方式，结合学校劳动教育的内容有针对性通过家庭劳动来更好的对学校教育进行补充和拓展，真正实现家校共育作用的有效发挥，保障学生能够主动参与不同的劳动教育环节，自觉养成爱劳动的行为习惯，体验劳动的艰辛和乐趣，真正意识到美好生活的来之不易，形成正确的劳动价值观。另外，学校以及家长还需要互相帮助和互相沟通，不断融洽家校关系，增强教育合力。学生是家长与教师之间的联系纽带，在开展劳动教育活动的过程中，双方之间的合作程度以及合作关系的融洽度会直接影响学生的劳动积极性以及发展情况，在新时代背景之下，劳动教育的内容及形式产生了极大的变化，简单的说教以及单向式的家庭教育不仅不符合劳动教育改革的核心要求，还难以充分体现家校共育的重要作用及优势。对此，学校以及家庭需要不断推进家校关系融洽发展，构建亲密的合作关系，提升教育合力，充分分析和解读劳动教育的具体内容以及创新要求，在坚持学生主体地位的同时通过家庭劳动教育以及学校劳动教育来充分体现这一教育板块的重要引导作用。劳动教育并非仅仅只是学校的责任，更是家庭、社会的共同责任，让家长意识到劳动教育的重要作用及优势，在推动家校共育活动的过程中，会起到积极的作用。学校可以发掘家庭育人资源，推进家校合作工作的大力落实。学校可以发挥家委会的优势，调动家庭的育人优势，为学校劳动教育教学活动的顺利开展奠定基础，鼓励家长转变传统观念，从劳动育人的角度引导他们参与到对学生的劳动教育环节，改革传统的家庭教育模式，充分体现劳动教育对促进家校共育的重要作用及优势，让家长能够在家中自觉主动对学生进行劳动教育。另外学校还可以积极开展“家长活动日”活动，让家长以及学生能够共同参与不同的劳动活动，主动接受优秀劳动教育的影响以及熏陶，提升学生的劳动素养以及劳动能力，引导学生形成正确的劳动观念，真正实现家校共育的效果。家庭生活能力是一个人最基本的生存能力，它不仅可以培养孩子们的劳动观念和习惯，还可以培养一个人的责任心。让孩子帮助父母做家务，了解家庭生活的技能和技巧，养成自理、自立的生活习惯。学会自己的事情自己做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情的温馨，培养学生热爱劳动，尊敬长辈、自立自强的品质。劳动创造了人，劳动创造了财富，劳动推动了当今社会的发展，没有劳动就没有今天的文明进步。因此，不论时代如何进步，在任何时候都要尊重劳动，大力营造崇尚劳动、热爱劳动的浓厚氛围。当然，对每个人而言，劳动习惯不是天生带来的，也不是头脑里固有的，它是学校教育、家庭教育和社会教育共同作用的结果。孩子是我们的未来和希望，从小培养劳动习惯，让劳动的种子在孩子心里生根发芽，才能让劳动氛围枝繁叶茂，在全社会蔚然成风，这也正是总书记讲话的题中之意。要深化学校教育。劳动教育是学生成长过程中的必修课，我国自古以来就十分重视劳动教育。“四体不勤，五谷不分”，一直都是读书人的大忌。组织孩子从小参加力所能及的劳动，能培养他们热爱劳动和劳动人民的思想情感，以及爱护劳动成果的良好品质。孩子们通过劳动课程的实践锻炼，还可以获得有关自然、社会等方面的许多知识，扩大眼界，对孩子全面发展大有裨益。要强化家庭教育。加强劳动教育，不能止于课堂。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。每个家庭都应当树立崇尚劳动的良好家风，通过家长日常生活的言传身教，引导孩子参与劳动实践，在孩子心中种下劳动光荣的种子，让他们养成从小爱劳动的好习惯。要做好社会教育。要构建家校合作、社会参与的劳动教育体系，让孩子从小能够参与家务劳动和社会劳动，从小事做起，涵养劳动精神，埋下实干种子。生活靠劳动创造，美好人生也靠劳动创造。期待劳动教育在校园、在家庭、在全社会蔚然成风，在学生心中生根、发芽、枝繁叶茂。期待学生们动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，用双手成就美好未来。

浅谈中职生劳动教育摘要：劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。通过校内、校外劳动实践和家务劳动，帮助学生提高实践能力、磨练意志、培养学生正确劳动价值观、培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。关键词：劳动教育；中职教育；家班共育一、劳动教育的重要性劳动教育的开展在培养社会未来的公民、培养社会主义接班人、促进社会主义现代化建设方面有着举足轻重的作用。（一）国家政策下劳动教育的意义2020 年 3 月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》，指出，要通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。（二）中职生心智特点下劳动教育的意义中等职业教育是国民教育的重要组成部分，是我国高中阶段教育的主体之一。其目标是培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。中职学生处于知识能力提升的关键时期，他们的下一阶段便是直接投身社会劳动和实践。加强劳动教育，培养中职学生勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，提高中职学生劳动素养，形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，必将为学生职业人生和终身发展奠定良好基础。二、劳动教育存在的问题中职生劳动教育的不足主要体现在：劳动教育在学校教育中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，在学生群体中被漠视的情况依然普遍存在。主要表现为：劳动技能生疏；劳动积极主动性不足；缺少劳动认同感，体会不到劳动的价值和乐趣。（一）对劳动教育的重视程度不够受传统教育意识的影响，学生劳动意识普遍薄弱，重智轻德、重成绩轻素质的现象还比较普遍。在现实教育中，我们会经常看到这样的现象：上下学路上，家长帮孩子背着书包；学生家里，家长替孩子准备学习用品，给孩子穿衣，更有甚者，给孩子喂饭；教室里，学生座位下面是纸屑，桌肚杂乱，图书角杂乱没人整理。我们也经常听到这样的话：“现在不努力学习，以后只能捡垃圾、当服务员……”现代化的环境中，我们也经常看到形式化的劳动教育活动。这些言语行为背后是对劳动的轻视与误解。（二）大部分学生缺乏劳动的方法与技能因为轻视体力劳动，导致大部分学生缺少劳动的方法与技能。学生劳动本领的掌握来源于对别人劳动的观摩，缺乏系统的指导与演练。比如很多孩子想扫地，可是不会扫；想帮忙洗衣服，可是不会洗；想去帮忙做饭，可是无从下手等现象，让学生面对劳动的内容时一筹莫展。三、中职生劳动教育的主要内容对于中职生，劳动教育的重点是结合专业人才培养，增强学生职业荣誉感，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。（一）提高职业技能水平劳动是从使用工具开始的，认识工具，使用工具，爱护和维护工具是劳动技术的必修课。在劳动中编制进程规划，实施劳动步骤，把握劳动规律，积极提升劳动效率，是劳动技术含量的综合体现。加强中职学生劳动技术教育，是培养“在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”重要举措。（二）形成爱岗敬业的劳动态度爱岗敬业是应具备的最基本的职业道德规范，是对工作态度的普遍要求。中职生踏入工作岗位以后，碰到的第一个问题，就是职业态度问题。这是在职业地位、思想觉悟、价值目标影响下形成的对自己所从事工作的认识及其劳动态度。提倡 “干一行，爱一行，专一行”、 “三百六十行，行行出状元”，劳动不分贵贱，任何职业都很光荣，都能出彩。（三）培养工匠精神工匠精神是最为本真、最具有职业品质的劳动精神。对于中职学生，劳动教育是为了培养学生良好的劳动品质和娴熟的劳动技能，是工匠精神养成的必经阶段。将劳动教育与匠心培育紧密结合，激发学生的内在发展需求，培育精益求精的工匠精神。四、中职学校劳动教育实施策略劳动教育的开展需要与生产劳动和社会实践相结合，只有这样的劳动教育才能真正有意义。以家班共育作为平台，开展劳动实践探索，最终目标是匠心培育。阶段目标时间阶段目标一学期内劳动教育融入行为规范养成教育；认识和了解职业环境一年内家班联动，将劳动教育渗透到校内和家庭中；培养劳动意识两年内用一技之长参加社会实践活动，培养爱岗敬业的专业人才三年级通过跟岗顶岗实习，不断探索，精益求精、追求卓越的工匠精神，从而提升社会责任感和建设使命感。（一）校内行为规范养成教育1.班级劳动教育坚持“人人有岗位，事事有人管”的原则，从思想观念转变、教室卫生管理等方面开展劳动教育。在思想观念上，正确做好引领。通过主题班会、班级劳动公约、黑板报等形式宣传和提高学生对劳动的重视，引导学生认识教育的意义和价值。此外，还可以将生活中各行业的劳动实践典型案例展示给学生，让学生在观察的过程中意识到劳动实践对于促进自身创新与素质培养所具有的积极影响，形成良好的劳动意识。在班级卫生方面，安排每个学生的值日分工，公开透明、责任到人。做好班级劳动规范化培训，把劳动的标准和要求进行细化，确保每个学生能有效遵守。再者，做好班级卫生情况的督导，发现问题及时解决。最后，形成奖励机制，评选优秀值日生，对维护班级卫生的学生激励，强化积极行为，直至形成习惯。2.学科教学中的渗透中职课程设置，专业实践课程占有较大比重，扎实过硬的专业技能，都是在“做”中学习逐步完成的，做事即劳动，但应重点把握好学生参与度、合格度、劳动强度。在专业理论课中有目的，有计划地强化劳动理论指导和教育。在德育、语文、历史等人文学科教学中，加大劳动观念教育和劳动态度培养。在其他学科和团队活动课中有机融入劳动教育内容。（二）家班共育下的劳动教育1.引导家长转变劳动教育观念密切家校联系，转变家长对学生参与劳动的观念，使他们懂得劳动在学生学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。2.布置家务劳动教育学生自己事情自己做，家里事情合作做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。适量安排家庭劳动作业，并及时进行交流评价与反馈。（三）社会实践中的劳动教育1.课外活动中的实施普遍开设兴趣小组、校园社团和俱乐部，通过手工制作、技能服务、汇报表演、勤工俭学等实践活动提高劳技水平。广泛组织以劳动教育为主题的班团会、劳模会、劳技展演，提高学生劳动兴趣，强化劳动意识。2.校外实习中的实施通过参观走访企业、走进社区等校外实践活动，贴近群众，服务人民生活，促进劳动意识和劳动技术的相互参透，优势互补。此外，中职生三年级为期一年的跟岗顶岗实习，是培养学生劳动技能的重要环节，应做好严密的规划、进行精细跟踪管理、建立全面考核机制。五、劳动教育实施的不足与反思通过劳动教育，锻炼了学生，在劳动体验中，学生强化了自我认识，促进学生对劳动有积极的态度，并帮助学生养成了劳动的习惯，学生能够掌握一些技能，从而为学生的全面发展奠定了基础。然而，在实施过程中，也碰到了一些问题，比如：1.在进行家班共育的过程中，会有碰到家长不配合的情况。班级里很多孩子都是老人在带，老人的包办意识比较强，舍不得孩子做家务，而孩子的父母通常都是忙于工作，无暇顾及孩子在家的一些日常，只能“听之任之”。2.缺乏劳动教育的条件和空间。学校里缺少足够充分的空间开展劳动教育，哪怕设置了劳动与技术这门课程，但是真正实施起来困难重重：没有专业的任课教室和教师，没有足够的条件开展劳动教育课程，只能寄托于班主任班会课的宣传教育。而班主任实施的劳动教育还缺乏专业性的指导，只是在实践中摸索着，还需要不断系统化和专业化。面对这些困难，我认为应当继续加强家班共育的力度，利用起科学化信息平台，定期为家长推送家长沙龙进行指导；并加强劳动教育内容与学生生活及专业发展的联系，关注学生的生活学习和生产劳动的体验，及时收集学生的反馈，在校内进行劳动标兵评比或者心得分享等；将劳动教育贯穿在学校、家庭、班级搭建的各种平台上，让学生成为可持续发展的人，为国家培养职业技能和职业素养全面提升的职业技能型人才。参考文献[1]吴翠萍,郭红飞. 从劳动教育出发,优化班级管理——论初中班主任如何有效开展劳动教育[J].中国教师,2020(23)[2]刘景富. 中职学校劳动教育及实施策略[J].读天下,2020(25)[3]申金艺. 共建学生劳动的“田园”[J].智力,2020(24)